小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透 摘要：小学体育作为一门锻炼学生身体素质，帮助学生掌握健康知识的学科，在小学教育中占有重要地位。伴随着核心素养教学的推进，小学其它教学科目普遍获得了长足进步，而小学体育教学却依旧在艰难探索适合自身的教学发展方向。这一过程中，许多小学体育教师都做出了突出贡献，但是依旧有许多问题急需解决，这对小学体育教师提出了更大的挑战。面对这些挑战，小学体育教师在探索改进体育教学时，应该以提升核心素养为基础，全面提升学生的体育能力，通过增加健康知识教学时长、开展体育德育工作、完善体育教学设计的方式，推动小学体育教学改革进步。关键字：小学体育；核心素养；课堂教学1、小学体育与健康课堂教学中存在的问题（1）健康知识教学时长不足小学体育课堂教学包涵两部分内容，一是体育技能知识教学，一是体育健康知识教学。按照体育素质教学的要求，这两部分应在体育教学中占有同等重要的地位，但是，在教学实际中，这两部分教学出现了完全不同的分野。其中，体育技能教学时长无限加长，而体育健康知识教学则被无限缩短。出现这种问题的原因，一是体育教师对素质教育的要求理解不到位，二是体育教师教学水平不足，大部分体育教师长于技能教学，短于健康知识教学。（2）缺乏德育工作渗透德育工作渗透也是小学体育素质教学的要求，对于这一要求，大部分体育教师选择性的忽视，也有一些教师根本没有意识到体育教学中的德育工作。这加剧了小学德育教育体系中的推诿现象，即各个学科教师互相推卸责任，把德育工作排除在自己本职工作之外，认为德育教学是其它学科的教学任务。其实，无论是任何学科教师，其责任都是教书育人，而推进德育工作便是育人的最佳法宝，这一点在小学体育教学中也不能例外。（3）体育教学
流程
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不完善是否具有完善的体育教学流程是评判一个体育教师教学经验与水平的重要依据，优秀的小学体育教师，总是会从其他学科教师诸如语文、数学教师身上汲取经验，学习他们在课堂教学中采用的方式手段，从其已经较为完善的教学体系中搜寻经验，以此充实自身，提高教学水平。但是，大部分体育教师并不具备这一意识与能力，他们在体育教学中过多依靠随机事件以及自身经验开展教学。虽然这有一定的益处，可以因时制宜，然而最好的体育教学方式应该是完善的教学流程与丰富的随机教学经验的结合，小学体育教学在这方面还有很大进步空间。2、小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透措施（1）加强健康知识教育，完善教学体系小学体育教学面对的一个大问题就是教学体系不完善，改善这一问题的关键在于提高健康知识教育在小学体育课堂教学中的比重。在推进健康知识教育融入小学体育课堂教学中，重点是看教师是否能够转变意识，使体育教学符合素质教育下提升核心素养的要求。对教师来说，必须要转变教学思想，为健康知识教学设置专门的教学时间，并完善健康知识考核与评价体系，同时，在体育技能教学过程中，融入健康知识讲授，以体育教学中健康知识教学的发展，促进学生能力全面成长。以人教版小学体育与健康四年级
下册
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“冬春季常见传染病的预防和控制”教学为例。对于类似教材中专门的健康知识，教师需要利用专门的课堂教学加以讲授。在教学该课时，教师应该向同学讲授各种冬春季节常见的传染病的起因、症状、预防以及就医相关的知识。并在授课后，进行课堂测验，以此督促学生认真听课并检查其听课效果。通过这样的方式，小学体育教学中的明显短板就会被补齐，学生才能获得全面进步。（2）加强体育德育渗透，提升学生道德能力小学体育教师要从思想上改变德育教学相互扯皮的心态，意识到体育教师的责任不仅是帮助学生掌握体育技能，学习健康知识，而帮助学生树立正确价值观念，也是小学体育教师的责任与义务。在小学体育德育工作中，体育教师应该以体育教学活动为基础，通过在室内教学活动以及室外教学活动中融入德育内容，推进体育德育工作开展。这是因为体育教学活动需要以学生间的交流为依托开展，而道德只有在人际交往中才会得到提升。以人教版小学体育与健康四年级下册“篮球双手胸前传接球”教学活动为例。教师可以借助篮球游戏活动，帮助学生体会交流合作，团结一致在提升效率方面的作用。教师首先把学生进行分组，组织篮球传球障碍跑游戏，并给学生介绍规则；接着让学生自主讨论游戏战术，并进行比赛决出胜者；最后，教师进行游戏德育
总结
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，告诉学生获胜小组组内分工明确，战术执行到位；而没有发挥好的小组因组内意见相左，有些同学使小性子，闹小脾气，影响了团结合作，以此启发学生在集体合作中保持团结一致，让个人利益服从集体利益。（3）教学经验结合教学设计，提升教学有效性小学体育教师不能一昧依靠教学经验，以突发性的临时反映为基础开展教学。在改革小学体育过程中，推动小学体育教师效仿其他学科教师设计教案，完善教学流程，是体育教学改革必经的过程。在该过程中，小学体育教师要逐步提升自身教学设计的能力，完善体育教学中教学引入、教学评价、教学考核、教学反思等环节，并丰富自身教学手段，把小组教学、多媒体教学、分层教学等
方法
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合理运用到小学体育课堂教学中，推动体育教学改革。以人教版小学体育与健康五年级上册“双手从头后向前掷实心球”教学为例。在该课设计中，教师应该以小学生争强好胜的不服输劲头为教学切入点，提升其对掷实心球技能的掌握。教学开始前，教师先做实心球投掷，让学生观看教师投掷距离，并让学生自己尝试投掷并记录下距离；之后，教师进行正式技能教学，帮助学生掌握投掷技能；最后，开展实心球投掷比赛，以教学前初次投掷距离与教学后投掷距离之差最大者为获胜者，并进行技能学习总结。综上所述，在小学体育教学改革中，体育教师扮演着关键的角色，体育教学改革是否成功，很大程度依赖小学体育教师能力的提升。而小学体育教师在发展自身能力过程中，首先应该进行思想意识上的转变，认识到核心素养教学下，体育改革发展的方向与意义，之后通过不断借鉴学习，将核心素养培育的要求付诸实践，最终实现推动学生能力进步的任务。参考文献：[1]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育，2018（4）.[2]林珠爱.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].新课程（中），2018（1）. -全文完-
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