认识钟表（第二稿）教学过程：一.创设情境，导入新课同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？小红每天早上又是谁把她叫醒的呢？小红给我们出了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应该向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一起来欣赏一下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。（课件演示）这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？（生说）钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二.合作学习，探究新知1.初步认识钟表⑴小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？⑵
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交流：生１：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。生２：还有12个数字。生３：还有一些格子。师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）２.认识钟面上的整时。⑴ 任意拨时间同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。选出３个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投）教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。⑵探究整时当整时的时候，比如：6时、8时、3时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一拨这三个时间，仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发现。（小组合作）学生汇报交流：当3时的时候，分针指着12，时针指着3；分针指着12，时针指着5，就是5时．．．．．．教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。⑶感受时间与生活的联系当8时、9时、12时的时候，你一般在干什么？拨出上午第一节课的上课时间、上午第二节课的上课时间。师问：上课能不能迟到？（遵守时间）拨出吃午饭的时间、晚上中央台新闻联播开始的时间、晚上开始做作业的间。师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯）⑷拨整时。学生在小组里自由拨出整时，说说自己在这个时间会做什么事情？请学生说说拨的是什么时间，会做什么事情。（实投）３、认识电子钟上的整时同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。9时、10时、12时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三们同学写得怎么样。三．巩固训练1.游戏：找朋友今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？（配《找朋友》的音乐）究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。2．安排作息时间同学们看，谁来了？小明听说咱们已经学习了一些关于时间的知识，想问问同学们在什么时间做这些事情才比较合理。同学们，你们能帮小明合理地安排这一天的作息时间吗？学生讨论怎样安排比较合理，画出钟面，并用两种表示法表示出时间。小组长说说各自小组是如何安排的。（实投）学生评价：哪个小组的安排最合理？小明这一天的时间安排得多好啊！希望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小主人。四、全课总结与评价１．今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？２．学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。五、作业为自己设计一份作息时间安排表。
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