5《女娲造人》教学设计1

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?女娲造人?教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学目标：1、会认“娲、藤〞两个字。2、把握课文的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，了解女娲是如何一步一步创造出人类的。3、体会神话故事想象丰富的特点。4、正确、流利、有感情地朗读课文。5、感受人的得意与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会女娲为人类所做的奉献，感受人的得意与生动，体会人给世界带来了精彩与生机。教学准备：1、生字词语卡片。2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。3、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人〞，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神那么是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。2、教师板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：?女娲造人?。3、认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。4、教师适当小结，引导对课题质疑：传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广阔，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女娲造人〞这个课题，你想知道些什么呢？5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。〔1〕女娲为什么要创造人类？〔2〕女娲是怎样创造人类的？〔3〕女娲造出来的人是什么样的？6、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。二、自学解疑，把握内容1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。〔1〕认真读课文，读准字音，读通句子。〔2〕遇到生字新词，多读多认。〔3〕思考刚刚质疑的问题，小组交流，讨论解疑。〔4〕用自己的语言概括故事的主要内容。2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进展个别指导。3、小组交流解疑。4、自学反应，全班互动。〔1〕指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。〔2〕提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。莽莽榛榛：草木丛生的样子。神通广阔：形容本领高超，无所不能。生气蓬勃：富有生命力和活力。灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示程度极深。〔3〕针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。①女娲为什么要创造人类？〔因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃〕A、天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。B、有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。小精灵网站C、她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物参加到世间呢？②女娲是怎样创造出人类的？〔女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人〞。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了〕③女娲造出来的人是什么样的？〔女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈〞，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代〕〔4〕给课文分段，并概括段意。第一局部〔第1自然段〕：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞。第二局部〔第2——12自然段〕：写神通广阔的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人〞，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三局部〔第13——15自然段〕：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四局部〔第16、17自然段〕：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。〔5〕指名概括故事的主要内容。〔这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈〞。女娲非常欣喜，她把自己创造的这个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了〕三、畅谈感受，体会写法1、集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。〔1〕对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。①女娲的智慧。A、“她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物参加到世间呢？〞〔理解句中反问句的意思，体会聪明的女娲善于思考与发现，决定模仿自己的样子创造人类，为大地增添生机〕B、“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。〞〔理解句子中的动作词，体会聪明的女娲善于动手实践〕C、“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。〞〔联系下文，理解方法的“绝妙〞，体会聪明的女娲善于动脑〕D、“后来，她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。〞〔联系上文，理解“终于〞一词，体会聪明的女娲为了让人类绵延不绝，积极思考，想方设法解决这一个难题〕②女娲的仁爱。A、“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。〞〔理解句子中描写女娲心情与神态的词语，体会女娲对人的喜爱之情。犹如一位慈祥的母亲对自己的孩子充满温情〕B、“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。〞〔2〕对写法的体会——想象丰富、刻画细致。①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为根底，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。2、结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。四、课堂小结1、教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊！2、学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事，进一步认识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参与课外阅读的兴趣。如：女娲曾教给人们婚姻。如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。如：女娟冒险补天为人类消除灾难。……五、作业设计1、摘抄文中的四字词语，加以积累。2、向家人讲述?女娲造人?的神话故事。