11.沙漠里的奇怪现象1.了解文中所介绍的沙漠里的奇怪现象,认识世界和科学的奇妙。2.体会说明文语言准确、生动的特点。3.学会从科学的角度来认识一切怪异现象,激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神。●重点1.通过对本文的学习,强化自己理性思维的方法和行为的养成。2.学习并初步掌握本文巧妙组材的写法与准确生动的语言。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 竺可桢(1890-1974),浙江上虞人,我国近代科学家、教育家、 气象 学家,地理学界的一代宗师,他学识渊博,在气象学、地理学、自然科学等方面都有卓越贡献,许多研究成果、重大创新达到国际一流水平。 2.给加点字注音。玄奘(zàng) 西域(yù) 戈壁(gē) 蔚蓝(wèi) 戳穿(chuō)拓展:给下列多音字注音并组词。3.结合课文,理解下列词语的意思。光怪陆离:形容现象奇异、色彩繁杂。不胜其苦:难以忍受的痛苦。胜:承受。 单枪匹马:一杆枪,一匹马,原指作战时单身上阵,冒险直进,后泛指独自一人。空中楼阁:建造在半空中的楼阁,比喻脱离实际、没有基础、虚无缥缈的事物。 4.自读课文,根据下面图示填空。 问
题
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一:初识沙漠,整体感知。1.本文采用了什么说明顺序?属于哪种结构? 说明顺序:逻辑顺序。 说明的结构:总分结构。2.课文中介绍法显和玄奘在沙漠里遇到的可怕现象有哪些? 示例:火热的风,不见鸟兽,风吹流沙,认不出路,到处都是死人而且会发出可怕的声音等。 问题二:走进沙漠,探究原因。1.读过本文后你能解释清楚他们在沙漠里看到的奇怪现象吗? 示例:(1)“魔鬼的海”和“海市蜃楼”:由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差,使光线折光和反射,于是蓝天“倒影在地上”,成为“汪洋万顷的湖面”,如果上面的气温比下面高,远处地面景象便“倒映在天空中”,成为海市蜃楼。 (2)鸣沙:由于细沙“含有大量石英”,“被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动摩擦”而发声。2.你认为作者通过这些讲解,想告诉我们什么道理? 示例:本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象,并从科学的角度作了正确的解释,告诉我们:“一切怪异现象均可用科学解释的道理。”这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象,而且形成了一个具有普遍意义的认识:世界是物质的,不存在超自然的神魔鬼怪,科学道理终将揭开一切奥秘。 问题三:深入探究,品味语言。1.开头运用法显、玄奘的例子有什么作用? 示例:文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中,突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物,写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。这些叙说让读者触目惊心,增强文章的趣味性,引出说明对象,也激起了读者的探求真相的欲望,很好地引出了下文。2.说明文的语言要求准确、简明、通俗。比较下面句子中加点的词语和括号中的词语,说说加点的词语用得好的理由。 那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来,更(也)谈不到汽车飞机来支援,当然(所以)就十分困苦了。 示例:连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能,还谈什么“汽车飞机来支援”,所以用“更”恰当些。“当然”,
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示肯定,强调合于事理或情理,没有疑问。句中用“当然”,既准确自然,又口语化。3.*你认为本文在阐释道理的过程中,运用了哪些说明方法?找出来并分析这样写的好处。 (1)举例子:如举晋僧法显、唐僧玄奘深入沙漠的经历;孟奇随拿破仑军队争夺殖民地的奇遇;宁夏地区鸣沙山的来历;“我”和几个同志到鸣沙山的亲身体验等。作用:这样写能使文章更令人信服,增强了说服力。 (2)打比方:如“这时候沙便发出轰隆的巨响,像打雷一样。”作用:这样写使文章更加形象生动。 (3)作比较:如“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来,更谈不到汽车飞机来支援,当然就十分困苦了。”这一句中包含了两个比较:一是当时一人独行与驼队上路的比较;二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较。作用:这样写从一般事理的角度加以解说,实事求是,令人信服。 问题四:了解沙漠,崇尚科学。 从本文发表至今四十多年来,人类对沙漠又有了许多新的认识,你从报纸杂志或网络上还了解到沙漠里的哪些奇怪现象,能不能用科学道理对这些奇怪现象做一些说明?你怎样认识这些奇怪的现象? 示例:沙漠有一种“碎石圈”很奇妙。是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂后,在地上形成了一个圆形的碎石圈,非常像人为排列的作品,实际上是自然形成的。任何都有其内在的原因,不管这个现象是多么的光怪陆离,多么的不可思议,我们都始终坚信:世界是物质的,从不存在任何超自然的神魔鬼怪,科学最终能说明一切。
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