[特岗教师资格考试密押题库与答案解析](A)特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题3

[特岗教师资格考试密押 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 库与答案解析](A)特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题3PAGE1/NUMPAGES1[特岗教师资格考试密押题库与答案解析](A)特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题3(A)特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题3一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。)问题:1.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到______。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案:A[解析]教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到循序渐进。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。问题:2.中学班主任的领导方式一般可以分为______类型。A.科学的、艺术的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、现实的、功利的D.权威的、民主的、放任的答案:D[解析]班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种领导方式。问题:3.教学工作的中心环节是______。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学生成绩与检查评定答案:B[解析]教学工作流程的基本环节包括备课、上课、课后教导工作和教学评价等。上课是整个教学工作的中心环节，是教师最重要、最核心的工作。所以本题选B。问题:4.______年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确指出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。A.1999B.2001C.2002D.2003答案:B问题:5.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是______。A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案:D[解析]陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。问题:6.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的______。A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权答案:C[解析]题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。受教育权是我国《宪法》《义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。无论以何种理由妨碍公民行使其受教育权，都难逃侵犯他人基本权利之嫌疑。问题:7.教师职业道德的核心是______。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案:B[解析]作为教育工作者，其职业道德的核心是热爱学生，只有这样才能搞好自己的工作，才能成为一位名副其实的人类灵魂的工程师。问题:8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标是______。A.进入人力资源强国行列B.进入高等教育强国行列C.进入继续教育强国行列D.进入幼儿教育强国行列答案:A[解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》确立了我国教育发展的三大战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。问题:9.下列属于内部动机的是______。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案:B[解析]内部动机是不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。A项中学习英语的动机是为了与外国人沟通，C项和D项学习英语的动机也分别是为了通过考试和将来有理想的工作，都是由外界诱因引起的；只有B项喜欢听地道的英语所体现出的动机是不需要外界诱因的，属于内部动机。因此，本题正确答案为B。问题:10.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是______。A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则答案:B[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。问题:11.学生由于觉得某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是______。A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定势效应答案:C[解析]该题考查考生对“印象形成效应”的理解。学生由于该教师一方面的优点，而对该教师另一方面给予了好评，这是典型的晕轮效应，故本题选C。问题:12.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的______。A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性答案:D[解析]“一把钥匙开一把锁”，在教育心理学中的意义就是每个学生都有一套独特的学习方法，或者对待不同的学生要有不同的教学方法，遵循了人的发展的个别差异性。问题:13.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于______。A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．组合学习答案:B[解析]学生学习了“杠杆”的概念后，将杠杆的力臂原理归入了自己的认知结构，然后学习滑轮，将滑轮的原理归入到了已知的力臂原理，这是一种下位学习。问题:14.意义或观念的最小单元是______。A.概念B.命题C.表象D.图式答案:B[解析]命题是意义或观念的最小单元，用来表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组成，关系限制论题。问题:15.动作技能学习心理过程第一阶段是______。A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段答案:B[解析]动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。其中，认知阶段是第一阶段。所以本题选B。问题:16.影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和______。A.学习方法B.学习定势C.学习时间D.学习内容答案:B[解析]影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等；但最基本的影响因素有三种，即相似性、学习者原有的认知结构和学习的定势。所以本题选B。问题:17.以下属于问题解决的是______。A.回忆一个人的名字B.幻想自己是灰姑娘C.用一字词来造句D.荡秋千答案:C[解析]问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。故本题只有C项符合题意。问题:18.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是______。A.建构学习论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论答案:A[解析]建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。问题:19.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为______。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案:A[解析]加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。问题:20.遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种______。A.复习策略B.群体策略C.形象联想策略D.元认知策略答案:C[解析]形象联想策略是一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。二、判断题问题:1.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。答案:A问题:2.学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。答案:[解析]在思想品德的形成中，道德情感是一种巨大的推动力量。问题:3.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。答案:A[解析]学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行为。问题:4.某一分析器受到微弱刺激时，可以降低其他分析器的感受性；反之，强烈地刺激某个分析器，则能提高其他分析器的感受性。答案:B[解析]某一分析器受到微弱刺激时，可以提高其他分析器的感受性；反之，强烈地刺激某个分析器，则能降低其他分析器的感受性。问题:5.客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。答案:A问题:6.教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。答案:B[解析]指导评价权，指导学生的学习与发展，评定学生的品行和成绩，这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项特定的基本权利。问题:7.奥苏伯尔主张学生应进行有意义的发现学习。答案:B[解析]奥苏伯尔提倡有意义的学习，反对机械学习，但他认为在学校中有意义的学习应当通过接受学习来实现。问题:8.皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用两难故事法。答案:B[解析]关于道德发展阶段论，皮亚杰采用观察法和故事对偶法对儿童的道德判断进行了系统研究，柯尔伯格采用的是两难故事法。问题:9.教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。答案:A问题:10.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。答案:B[解析]实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。问题:11.教育评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。答案:B[解析]教育评价依据评价主体分为自我评价和外部评价，依据评价目标分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价。问题:12.记忆是一个被动保持信息的系统。答案:A问题:13.在西方教育史上，柏拉图第一次论述了身心和谐发展的教育问题。答案:B[解析]亚里士多德首次论述身心和谐发展教育。问题:14.传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。答案:A问题:15.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。答案:A问题:16.学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。答案:B[解析]在思想品德的形成中，道德情感是一种巨大的推动力量。问题:17.教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。答案:B[解析]指导评价权。指导学生的学习与发展，评定学生的品行和成绩，这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项特定的基本权利。问题:18.教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。答案:A问题:19.记忆是一个被动保持信息的系统。答案:A问题:20.传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。答案:A三、论述题问题:1.试述学生不良品德的矫正 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 及其心理学依据。答案:(1)培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪凡是品德不良的学生，都担心别人看不起自己，甚至因曾经受过别人的斥责与嘲笑而“心虚”“敏感”，对人“有戒心”“有敌意”。有时在某种情境中，他们还会认为教师轻视自己、厌弃自己。因此，他们会对教师采取沉默、躲避，甚至顶撞的态度，不接受教师的教育。情不通则理不达，在这种情况下，教师如果急于求成，马上对其进行批评教育，往往容易把关系搞得很僵。所以要想促使他们转化，首先就要感化他们。教师要从培养师生之间情感入手，要亲近他们，关心他们，以满腔热情去融化他们“冰冷”的心。俗话说，“精诚所至，金石为开”，长期坚持这样做，就会使他们相信教师的真心诚意，把教师看作是知心人。其次用感人的事例和深刻的道理教育他们，只有入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。(2)使学生形成正确的道德认识，提高辨别是非的能力辨别是非就是清醒地认识到行为的正确与错误。它与道德评价密切相关。提高辨别是非的能力是形成正确的道德认识的重要一环。学生形成不良品德的原因之一就是是非观念不清，缺乏正确的道德认识，道德评价能力差，往往是非颠倒，好坏不分。因此产生错误动机时他们不能知其错误而自觉加以克制，发生不良行为时不能知其羞耻而决心改正，导致一错再错，形成不良品德。所以矫正学生的不良品德，首先就要进行道德认识的教育，提高辨别是非的能力，把自己心目中颠倒了的是非再颠倒过来。进而还要使他们产生对于不良行为的不满和愤恨，逐步体验到由于做出正确行为而受到周围人们赞赏的欢愉，以形成正确的是非感。(3)保护、利用学生的自尊心，培养、激发他们的集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点、努力上进的重要动力。具有不良品德的学生既有自卑感，也有自尊心，二者交织在一起。教师如果无视他们的自尊心，一味批评指责，他们就容易表现出“破罐破摔”或对立抵触的情绪。因此，矫正学生的不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。人人都有长处，也有不足，具有不良品德的学生也是如此，只是他们的长处往往被不足之处所掩盖，不易被别人发现、重视。教师的任务，首先在于发现他们的长处，肯定他们的长处，使他们感到自己还有希望、还有前途。这种自我认识会增强他们的自尊心，能使他们自爱、自重、自强。(4)锻炼学生同诱因作斗争的意志力，巩固其新的行为习惯学生犯错误总是由某些不良诱因引起的。这些诱因既可以是一些外部的客观条件，也可以是一些内部的主观因素。对中学生来说，他们的不良行为，较多来自外部不良因素的影响。因此，在矫正学生不良品德的初期，暂时控制或切断他们与外部不良诱因(如犯错误的场合、伙伴等)的联系，是完全必要的。但是，仅仅依靠避开外部诱因是消极的，既不容易完全做到，也不容易排除在新诱因作用下再犯错误的可能。因此，教师也要重视消除学生的不合理的欲望、嗜好等内部因素，而且在他们正确的动机与良好的行为习惯已经初步形成之后，可以在有控制的条件下进行“信任委托式”的监督性考验，锻炼他们与诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的动机与新的行为习惯之间的联系。(5)针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德，既要注意到他们的一般心理特点，又要针对他们的个别差异，采取灵活多样的教育措施，更加有的放矢地进行教育工作，不能用同样的办法对待所有品德不良的学生。应当区别对待、因势利导，针对学生的个性差异，选择有效的教育方法，做到一把钥匙开一把锁，打开他们的心扉，促使他们的品德不断地向好的方面转化，进一步把他们培养成为祖国建设需要的德才兼备的人才。问题:2.试述教师备课的基本内容。答案:教师备课的基本内容包括：(1)钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。①钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的；了解本学科的教材体系和基本内容；明确本学科在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。②教科书是教师备课和上课的主要依据。③阅读参考资料也很重要。(2)了解学生。包括了解学生原有的知识技能的质量以及他们的兴趣、需要、思想状况、学习方法和学习习惯等。结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段由哪些学生进行活动等；然后把这些研究、分析的结果，纳入课时计划。(3)制订教学进度计划，包括制订学期教学进度计划、课题计划和课时计划。四、案例分析题问题:1.某中学二年级的一个 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 ，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这个班的课。曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。问题：根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?答案:如果我担任这个班的班主任，会做好以下几项工作：(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点得到改正。(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。(5)做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。(6)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。问题:2.阅读下列材料，根据所学的教育理论回答问题。上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两名学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。问题：你如何看待王老师和两位学生的言行?答案:就王老师的职业身份而言，其错误有三点：(1)他应该具备良好的教师道德。管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任。(2)王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上，违反了民主平等的原则。(3)王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。就学生身份而言，在课堂上互相打骂的两名同学的错误有两点：(1)没有遵守课堂纪律。在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律。(2)不尊重教师。在教师正在上课的时候，动手动口，这是一种明显不尊重任课教师的行为。五、作文题问题:1.请根据以下材料，写一篇不少于80 0字 个人自传范文3000字为中华之崛起而读书的故事100字新时代好少年事迹1500字绑架的故事5000字个人自传范文2000字 的短文，题目自拟，文体不限。学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《学记》答案:略[解析]材料中提到的关键词是“长善救失”，这是一种教学原则，要求教师在教学过程中要尽可能发挥学生的优点，克服他们的缺点。