《9加几》片段教学教案
穆阳中心小学 刘秀平
教学内容：教材88到89页。
教学目标：1.使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确进行计算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3.使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。
教学难点：对“凑十法”算理的理解。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
提问：孩子们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴）
提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？
提问：只要答对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。大家想要吗？
生：想
师：那小耳朵要认真听，小眼睛要认真看哦！
1.请看（大家一起说出10的分与合口诀）
一九一九好朋友 二八二八手拉手
三七三七真亲密 四六四六一起走
五五五五一双手
（孩子们回答的真整齐，声音又响亮）
2.还有还有：这些题你会算？
9+1+1 9+1+5 9+1+7
10+1 10+5 10+7
请你说， 也请你说， 蓝色衣服男生你说。
提问：请大家仔细观察你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么9+1+5实际上就是几加5？9+1+7呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。
老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。
二、探究新知
1.9+4
（1）请看大屏幕，你从图中得到什么数学信息？
生1：左边9个，右边4个（观察的真仔细）
生2:盒子里9个，盒子外4个（真是个善于观察的孩子）
（2）那这里一共有多少个桃，你能列一个算式吗？
最后一桌的那个女生，手举得特别端正，就请你说！（出示：9+4=）
（3）9加4等于几呢？请同学们把篮子里桃子的图片像小猴这样在桌上摆放好。（学生操作）很多同学都知道9+4=13，可是小猴还是不大明白。你能帮小猴算一算吗？孩子们可以用小棒摆一摆来帮助计算。（学生操作）
算出后和同桌说说自己是怎样想的。
很多孩子都有了自己的想法了
生1：用手算，9，10，11，12....（请你说，想法很好，要是手指不够怎么办呢？）
生2：用小棒一根一根的数（请第二组这个男生说，你借助了我们的小棒，说的很好，今天特别积极，老师送你一朵红花，希望你以后都像今天一样好吗？）
生3：拿一个放进盒子里，变成10个，10+3=13（穿红衣服女生你说，真聪明，真是一个善于观察和思考的孩子）师操作
生4：9个和4个可以合成13个（戴眼镜的男生你来说，你运用我们学过的分与合的知识，真能学以致用）
（3）孩子们用不同的方法，都算出了9加4等于13，都值得表扬！在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？大家都有自己觉得好的方法，刘老师觉得这个方法好。我们一起用这个方法再算一遍，好吗？（请一个学生上台操作）
（4）师：这样的方法还可以写出来，（小眼睛看老师，老师很喜欢第一组）刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成——（1和3），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——（13个桃）也就是10加3等于——（移出13）。
老师边说边板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
出示：
9 + 4 = 13（个）解决实际问题时列算式要写单位
1 3
10
那为什么4要分成1和3？（请你说）
因为要把9凑成10，9和1可以凑成10，这种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”）板书
（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，计算9+4时应该先把4分成1和3,9加1等于10,10再加上3等于13，谁能像这样完整地说一说？
生1：请你说，师可以用手势帮忙
生2：请你说，说的真好，掌声送给他
生3：请你说，声音真好听
（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）
2.“想想做做”第一题
（1）师：听说你们学会了凑十法，小猴子也想试一试！（出示图）提问：从图上你知道了左边有几块积木？右边呢？
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
一共有多少块积木怎样列算式？
请你说：左边9块积木，右边6块。9+6=
（2）师：你猜小猴会怎么搬使我们一下能看出一共有多少块积木呢？（从右边搬一块到左边）为什么只搬一块？9添1块变10块
（3）师：现在你会计算9+6吗？我们一起在书上填一填算的过程吧。
小结：今天小猴很开心，学了凑十法，它想考考大家学的怎么样？
9 + 4 = 13
1 3
10
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