我的教育教学小
故事
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”读书征文一等奖作品：做麦田里的幸福守望者做麦田里的幸福守望者高亭中心小学金燕写在前言：源于教师情结从小，对教师就有那样一个情结。于是，极其自然地选择了这份职业。记得99年的8月，我带着份欣喜与自信以及对讲台的一往情深的向往走上了这三尺讲台，从那一刻起，我就无悔地坚守着教书育人这方沃土，我告诫自己：要有安苦的信心和耐心，才能见证暗香盈盈的莲花次第开放。直以来，我都很喜欢冰心老人的一句话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。走上这一方小小的三尺讲台，豁然发现，这儿是一个浩瀚温馨的世界。我常常因为学生那一声发自肺腑的感激和赞美而快乐着。学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一个微笑，我也会感到莫大的的心！我突然明白，这种甜美的感受并不在于学生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，会生出一种无言的神圣与庄严；我景慕讲台的淡泊宁静，在这里，会有一种摆脱了世俗喧闹的踏实与坦然；我感谢讲台的养育与磨炼，在这里，会有一种自我升华的愉悦。欣慰。缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我在这个美丽的日子里，再次重拾起往昔的故事，与大家一起感动着记忆中的感动，幸福着品味中的幸福，追求着理想中的追求。做一个有童心的老师陶行知先生曾多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”怎样变小孩子呢？其实就是要我们教师用儿童的眼睛去观察世界，用儿童的耳朵去倾听声音，用儿童的大脑去思考问
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，用儿童的情感去体验生活，用儿童的兴趣去探寻自然。但是试问自己，我真的有一颗童心吗？真的有一颗可以理解孩子的童心吗？记得那个下午，我在QQ里和一个家长在聊天，聊着聊着，那个家长对我说：金老师，你知道吗？现在的孩子真的不得了，他们有很多想法，对老师会品头论足一番。我儿子对我说，妈妈，金老师为什么不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走进我们的心里，真正理解我们了。我立即心里一颤，直以来自认为还比较理解学生的自己竟然是一个不懂他们的老师。第二天刚好有一节班队课，我就索性在课上让他们尽情诉说平时我对他们不理解的地方，我倒想听听他们平时到底有多少心事以及我对他们的不理解。在沉默了一会儿之后，“控诉”便开始了，小邬第一个站起来，只见他小声地说：“金老师，那天，我们去春游，我带了悠悠球去，在回来的路上我拿出玩，结果被你没收了。金老师，你知道吗？本来春游是我们盼望已久的开心事，那天我不知道有多高兴。”呵呵，显然，他忽略了我没收悠悠球的初衷，因为在下山的路上玩，这是多么危险的事，而且再三提醒，依然充耳不闻。但是想想，他说的理由，也确实够充分的，从孩子的世界考虑，他说的似乎一点都没错，可能当时处理的方式真的有些不妥，没从孩子的角度去考虑。有些学生甚至对于一年前被我因为种种原因占用的一节电脑课而耿耿于怀。“控诉”还在继续，我也陷入了深深地思考，是的，也许我们老师常常会说这个是为了学生好，那个是不能那样做的，我总是以自己的眼光去看待问题，以成人的思考去处理问题。多听听他们的心声，多走进他们的心理，当我们真正理解孩子的时候，也许教育真会有意想不到的惊喜。就说上星期的春游吧，我知道孩子们是迫不及待地想投入到大海的怀抱，但是根据活动安排，首先要进行的是拔河比赛，我看出了孩子们的心思，当他们问我：“金老师，我们拿到冠军，你给我们什么奖励啊？”我就告诉他们，让你们投入大海的怀抱，尽情地与大海最亲密地接触。还没等我说完，他们就“耶”地齐声欢呼，拔河比赛连闯三关，最终获得第一。比赛一结束，孩子们顾不上品尝带来的美味，立即扔掉鞋子，像一只只快乐的小鸟，奔向大海。我自己呢，也完全被孩子们感染了，也没能抵御大海的召唤，甩掉高跟鞋，与孩子们进行地玩耍，欢笑声传遍每个角落。回来时，我还专门给家长发了一条短信，请家长不要因为孩子的衣裤湿透或鞋子里全是沙子而责骂他们。教育有时可能真的在你与学生一同哭泣，一同欢笑时就完成了。做一个有爱心的老师我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”他还说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在我们任教的过中，常常会遇到很多成长困难生，有些不光学习成绩差，而且组织纪律性差，下课时还经常调皮捣蛋，有意无意地去破坏其他同学开展正常的游戏和活动，因此，这些孩子总是引起老师的嫌弃厌恶，在班级中不受同学的欢迎，经常遭到歧视和冷遇。久而久之，他们就渐渐产生了不健康的心理，逆反心理和自卑感逐渐形成并加深。面对这些孩子，更多的时候，我总是放下架子，主动而自然地接近他们，像朋友样地跟他们聊天话家常，比如跟他们谈谈自己的爸爸妈妈，谈谈他们爱看的动画片，谈谈他们喜欢的运动项目，谈谈他们最近感兴趣的新闻消息在这样无拘无束的谈天中，拉近了师生的距离，慢慢地，他们就会很愿意跟老师交流，他们会滔滔不绝地跟我们说很多在家里发生的事，说刚刚买的件小玩具，说自己的喜怒哀乐，甚至有时去喝喜酒回来后还会偷偷地给老师塞上一包糖。比如我以前的班级中有一个学生，他学习成绩极差，每天不完成作业，每天因为无所事事，就变得特别爱打扰其他同学，平时总是有事没事的跟其他同学去吵吵闹闹，常常惹是生非，别说把老师们弄得哭笑不得，就连他父母都对他失去了信心，他自己更是完全丧失了自信，破罐子破摔。于是，我开始仔细
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这个学生的问题所在，发现，其实这个学生智力还是可以的，只是基础很差，我决定从学习入手，课余时间把他留在身边，耐耐心心地教他，可以想象，他的进步是很小的，但是我特别珍惜，为了保持他的那份对学习，对自己的希望，我很小心地呵护着，自己掏钱买一些他喜欢的小礼品奖励他的每一次微小的进步，鼓励他取得更大的进步。当然在取得进步的同时，更多的还是会一次又一次重复着往日的不足，这时我从不当众简单粗暴的横加指责他，都是微笑着包容着他的反复，小心翼翼地保护着他的自尊心，尊重和维护他的人格，尊重他的意愿和情感。经过半年的真诚付出，这个孩子终于有了很大的转变，学习进步了，考上了60多分，思想品德也好了，更重要的是他重新树起了对生活的信心。在一次周记中他写道：“金老师，谢谢你，你就像我的妈妈一样爱我。以前从来没有一个老师对我那么好过，我第一次发现原来也有老师是喜欢我的。”这时，作为老师，我觉得自己是欣慰的，终于用颗真心换来了孩子对我的信任。写在后续：继续守望幸福余年的教坛磨砺，让我拥有了一颗更为平和、坚定而充实的心！不管外面的世界有多热闹喧嚣，我依然淡定地坚守着自己的那一块麦田，精雕细琢每一位学生，精雕细琢每一节课，精雕细琢自己的教育人生。这一路走来，撒下了我辛勤的汗水，烙下了我深深的脚印，一路播撒一路收获。回望余年的教书生涯，有欢乐，也有忧愁，虽然辛苦，但却又很充实。无论前行的路会如何让，但我会继续坚守那儿时的梦想，守望这属于我的幸福教育麦田。
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