瑶族舞曲教案(湖北省优秀音乐教案参评作品 嘉鱼县实验中学耿剑军)

湖北省优秀教案（音乐）一等奖作品 瑶 族 舞 曲 湖北嘉鱼县实验中学 耿剑军 教学内容：《瑶族舞曲》；鄂教版第十四册第三单元：西部放歌 课    型：以欣赏为主的综合课 教学年级：七年级 教学课时：一课时 教学目标: 1、 通过边看图形谱边听,使学生主动地欣赏音乐,从整体初步感受《瑶族舞曲》的音乐结构。 2、  让学生会用打击乐为乐曲伴奏，进一步感受乐曲所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的欢乐情绪。 3、   通过听、唱、奏、演等活动能让学生积极参与到音乐当中，能够感受到民族器乐曲丰富的表现力，提高学习的兴趣与愿望。 教学重点：感受乐曲的情绪，理解掌握乐曲风格特点。 教学难点：从音乐表现手段入手，分析理解音乐作品。 教学方法：引导启发法、演示法、分析讨论法、对比法、创作实验法。 教学准备：多媒体教学系统、瑶族风情图片、图形谱挂图、、长鼓、树、花、红布等道具、打击乐器、电子琴、巴乌…… 教材分析：这是一首几乎家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部（第一部分）。  第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》（课本中A段旋律），描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态；第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密（课本中B段旋律），音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部（即第二部分）出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对更加幸福日子的向往。再现部（即第三部分）再现第一、二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。 学情分析：本课的授课对象为七年级学生.学生普遍音乐素质较好,思维活跃,有表现欲望。学生已经能做到通过网络的自主学习.因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节.学生们搜集的资料涉及范围广泛,内容详实. 在以前的学习中,学生们已经掌握了什么是音乐要素,能做到聆听音乐体会音乐情绪.但当音乐情绪变化时,他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化.那么,在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力.对此,本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节,以及用对比的方法分析音乐特点. 教学过程 （一）音乐导入：欣赏《爱我中华》 问：我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道哪些？（生：  ）听乐曲片段《瑶族舞曲》问：这么美妙的音乐来自哪个民族？乐曲的名字是什么？（生： ） 师: 刚才我们听到的这首乐曲的名字是——《瑶族舞曲》,你们知道吗?在我们民族音乐的百花园中,盛开着许多美丽的花朵.今天,老师就带着大家去瑶家山寨采撷其中一朵美丽的小花.民乐合奏——《瑶族舞曲》(书). （二）进入新课 (1)人文介绍。瑶族风情、文化艺术铺垫（学生结合屏幕简介“盘王节”由来，介绍“长鼓舞”等极具瑶族特点的瑶族文化），教师补充。 A、瑶寨简介（多媒体出现瑶寨风情并配以文字介绍：盘王节和长鼓舞） 生１读:瑶族是一个古老的民族,他们以大山为依靠,赶山、吃饭，主要居住在广西、湖南、广东、云南一带，他们喜欢背着长鼓，吹着芦笙围着篝火跳舞，来表达他们快乐的心情…… 生2:….. B、作品背景介绍 (三)总体欣赏----弦音管乐赏乐曲 师:你听，乐曲响起来了，让我们展开想象的翅膀,伴随着美妙的音乐，一起飞进瑶家山寨---- 夜幕降临了，人们穿着盛装，打着长鼓，聚集在月光下．．．．．． 你的眼前仿佛又出现了怎样的情景？谁能用优美的语言来描绘一下你眼前的情景？ 生举手回答。 学生划分段落.(讨论、交流) 师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 板书：引子＋Ａ（a+b）＋Ｂ（c+d）＋Ａ'＋尾声 (四)分段欣赏 引子部分：静静地、轻轻地，（Ｘ咚　ＸＸ吧吧　Ｘ咚　ＸＸ吧吧　）这是长鼓的声音，它把我们带到了一个灿灿明月、淡淡清风、沉浸在融融月夜的瑶家山寨，那里的人们在干什么呢？让我们一起欣赏第一部分。 １、 欣赏Ａ部分(主题a和主题b)。 １）欣赏Ａ部分的主题a. a:静听乐曲 （出示图形谱：●跺脚、△捻指、×拍手、 摇手等自己设计的图形符号）边听边看图形谱，为乐曲轻轻伴奏。（师暗示，生轻轻拍击或用衬词为乐曲伴奏，感受乐曲节奏变化） b:交流感受 提问：这一部分是几拍子的？速度是怎样的？情绪怎样? 生畅所欲言。 c:视唱主题音乐 师：在幽静委婉的主题 ……犹如一位少女翩翩起舞，婀娜多姿。后来，其他姑娘也纷纷加入舞蹈的行列,情绪逐渐高涨起来。来,我们唱一下这段优美的主题音乐． 学生随琴视唱主题音乐 让学生推荐一位会演奏乐器的同学为大家演奏这段主题音乐。 ２）欣赏A部分的主题b。 师:姑娘们优美的舞姿又引来了小伙子,你听: ……随着乐器的增加，粗犷、热烈的旋律响起，鲜明的节奏热烈欢快，犹如一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们舞蹈的行列，双手兴奋地敲击着长鼓，尽情的舞动起来。 （欣赏方法同上） 2、    欣赏B部分：（主题c和主题d） 师:同学们,你们知道吗,富有变化的旋律会给音乐增添无穷的魅力,听听B部分的音乐有什么变化？(听) 生拍手、拍肩、打舌等方法同上。 （生畅所欲言，谈自己的感受，师启示学生大胆想象，音乐的感受没有唯一 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，只要有感觉且合理就是好的，就是对的。） 师:刚才这段音乐的旋律时而富有歌唱性： 　时而富有跳跃的舞蹈性： ，描绘了青年男女三三两两坐在一起憩息谈笑,互相邀请跳舞,在轻歌曼舞中尽情歌唱幸福的生活和对美好生活的憧憬. a生静听并感受乐曲 b生交流自己所感受到的拍子、速度、情绪和情景。 c生随琴歌唱主题。 d师情不自禁拿起巴乌有感情地为大家演奏这段音乐主题。 e师：好听吗？实际上这种乐器学起来很容易，会吹竖笛的同学们，一学就会，你们想不想用竖笛先吹奏一下？ f生看歌谱吹奏这段主题音乐。 g找生试吹巴乌。 ３、欣赏第三部分 师:乐曲的第三部分同哪部分相像？（是第一部分的再现）不过,速度有些变化,你听: a生声势、衬词伴奏：跺脚、拍手（冬 吧吧）；拍（恰）；摇；拍（特啦--）…… b感受速度（加快） c感受尾声部分 师:第三部分加进了热烈的打击乐器，速度越来越快，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，最后，乐曲在强烈的演奏中推向高潮，在欢腾的气氛中结束全曲。 尾声部分示意学生看指挥图示。 4、整体演奏 师：刚才我们用身体当乐器来拍击,下面，我们用打击乐器为乐曲完整伴奏，没有乐器的同学继续用声势或自制乐器或加入衬词伴奏，请看图形谱和老师的指挥，轮到哪组演奏就站起来，现在你不是听众，而是小乐手在演奏！(边看图形谱边演奏，师暗示) Ａ：鼓、小鼓（冬　巴巴）；响板等击响乐器（拍手）；串铃等摇动乐器（摇手） 师提示：１、第一部分　大鼓和小鼓可分为三组：第一主题第一遍时第一组打，第二遍加入第二组，第三遍加入第三组。２、小鼓可用可乐瓶、饼干筒；摇响乐器用易拉罐、矿泉水瓶装进米或豆代替。 Ｂ：三角铁、碰钟等余音较长的乐器（拍手拍肩、摇身、打舌） Ａ'：同A 尾声部分：指挥并加入打击乐：镲 （五）、歌唱《瑶山夜歌》 师：轻轻地放下乐器，静静地坐好。这首乐曲非常动听，有位音乐家把她编配成美妙的合唱曲，请听－－（生看歌片轻声随唱）。 （六）、情景表演 听着这优美的歌曲，有的同学情不自禁地唱起来了。来，喜欢唱歌的同学可以登上合唱台演唱，喜欢舞蹈的同学到前面来跳舞，这里老师有一些道具（花、草……），你们可以自己创设场景进行表演。好，大家准备一下…… 师:让我们一起边歌边舞（师引导学生创编歌舞。）.（学生围成圆圈,把红彩绸合在一起摇动着,象篝火一样,一个女同学背起“长鼓”领舞，邀请召唤着其他伙伴，周围的同学唱着，拍着，伴奏着，也纷纷加入舞蹈的行列。合唱台的同学也情不自禁走下合唱台，加入到了舞蹈的行列。) （七）、结束全课 师小结：看着你们精彩的表演、听着你们动听的歌声，老师真高兴；从你们一张张可爱的笑脸中，老师也可以感受到你们快乐的心情。今天，《瑶族舞曲》就欣赏到这儿，她只是我国民族音乐百花园中其中的一朵小花，那里还有更多更美的艺术之花等我们在以后的音乐课中继续去采撷! （八）、布置作业----自选民歌学鉴赏 板书设计: 瑶族舞曲  ——民族管弦乐曲 刘铁山、茅 沅曲 引子            A                B                A'        尾声 ∣￣￣￣￣￣∣    ∣￣￣￣￣￣∣    ∣￣￣￣￣￣∣ a            b    c          d      a          b 情绪    优美        热情  婉转      活泼        再现 抒情        豪放  细腻      跳动        A ［总体设计说明］ 这节欣赏课的主要特点是：采用图形谱和根据图形谱演奏打击乐器为乐曲伴奏的欣赏教学方法。老师精心设计的图形符号（图形谱）是学生感受体验音乐的一种有效方式，适合作为七年级学生欣赏音乐的辅助手段。图形谱使学生对乐曲的节奏和曲式结构，以及使用的打击乐器一目了然，使学生易于参与到音乐之中。 感受、鉴赏音乐本来的含义是“听”，但是单纯依靠“听”来接受音乐对学生来说存在着各种局限，采用“参与音乐”的方式符合学生感受、鉴赏音乐的规律，以打击乐伴奏来参与体验音乐，不仅调动了每个学生的积极性，而且使他们全神贯注，加深了对作品的印象与乐曲产生共鸣，从而获得表演者成功的欢愉。这种参与体验还使学生在精神放松中学习和理解了作品的情绪、结构、配器等。另外，在欣赏音乐时，引导学生做律动、唱奏乐曲主题、创设情景歌舞等方式其目的也是让学生积极参与到音乐当中。集体合作，统一伴奏的速度、力度、音色．．．．．．在社会化的学习过程中拉近了学生与作者、作品时代的距离。