《小数点搬家》
说课稿
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今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法中的第二课时——《小数点搬家》
下面我将从教材,教法、学法,教学过程和板
书
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设计四个方面进行说明
一、说教材首先说说我对教材的理解
1、教学内容
本节课是在学生学习了小学加减法的基础上,继续学习小数的知识,教学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律,借用小数点搬家情境解决相关的问题,培养他们自主探究、应用知识解决实际问题的能力。
2、教学目标:
根据学生已有的认知水平,以新课标为指导,我确定本节课的教学目标是知识与技能目标和情感目标
(1)知识与技能目标分为两点
①能结合具体情境,发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。
(2)情感目标是培养学生探究的精神
根据以上的教学目标,我确定本节课的重点是
3、教学重、难点
重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律
难点:发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律
4、教具准备
本节课我准备的教具是:多媒体课件
1
二、接下来说说教法、学法
(1)教法:在教学中,通过创设情境,师生交流互动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。把观察、交流等学习方法融为一体,主要采用了“设疑诱导法”和“引导探究法”来组织学生进行探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知、获得知识。
(2)学法:数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系,为此,我们要求要让学生学习生活中的数学,因此,本节课我引导学生运用观察发现法、自主探究法等学习方法进行学习,不仅培养了学生的发现能力,还让学生充分感受到学习数学的乐趣,使学生全身心地投入到学习的过程中来。三、下面来谈谈教学过程
(一)创设情景,激趣引新
上课一开始,我是这样创设情境的,我先让学生回忆小数中的特殊符号小数点,在让学生观察蚂蚁快餐店,然后说出小数点有哪些变化,从而引入新课板书课题,同时出示教学目标。
(设计意图:目的是从现实生活的场景引入,使学生感受教学与日常生活的密切联系)
新课引入后,我马上进行第二个环节。
(二)探究新知,主动学习
1.为了让学生从整体上掌握本节内容,我分两大模块,第一块,教师是主角。我把向右移动作为教师的主阵地,并以向右移动,大小变化规律,用算式
表
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示作为三部曲,给学生展示了一个完整的,系统的,全局的知识体系,不至于出现会移动不会用算式表达,或不能科学的将二者联系起来,在此环节,我想
充分的发挥教师的主导作用,用规范的语言及书写表达,一步步帮助学生建立数学模型。第二板块:学生是学习的主人,放手让学生探究向左移动小数点引起的变化规律,从选择研究数到研究过程,充分展示学生的风采,我只是一个合作者,帮助他们规范一些算理叙述上的细节,连零问题都尽量让学生自己突破,之所以这样处理教材的原因有三。
第一:课堂上是学生展示的舞台,老师必须搭好桥铺好路。在处理小数点向右移动这一环节中,我之所以没运用多媒体课件,而是不厌其烦逐字书写,其实就是想让学生在大脑深处留下深刻的印象,为后面研究向左移动既有方法的引领又有书写的示范,更有表达上的规范,为后面的放手修桥铺路,此环节需扎扎实一步一个脚印,学生后面的前进才会畅通无阻,特别是难点移动后位数不够用,占位反复强调,为学生自己突破难点降低难度,如果这点不扎实,之后的展示只能流于形式。
第二:由扶到放循序渐进,从右移扶到左移一边扶一边放,我尽量努力层层递进,步步加深,让学生经历知识形成过程,我特别关注口述算理能力,让学生充分感受体会数学结论的严谨性,科学性。
第三:关注情感态度价值观目标的实现。猜想是验证学生严谨求学的研究作风,认真倾听,培养学生学会尊重别人,学会客观评价别人。以鼓励手段激发学生的探究欲望,真真正正爱上数学。在探究中体会学习的成功感,享受成功的喜悦。
(三)课堂总结
我问本节课学习了什么,你们有没有收获并说一说.其目的是让学生通过总结回顾本节课的内容,再现本节课应掌握的知识,有利于学生理清知识结构
四、最后来说说我的板书设计
板书时,我把图形和文字有机地结合起来,直观性强,能够再现学生的思维过程和操作过程,突出了本课的重点,分散了难点。
本节课中的不足:①展示不够全面,只让部分同学进行发言展示,由于时间关系及学生的知识经验限制,没有尽最大可能地让学生发言;②学情
分析
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不够,没有把握好新旧知识的衔接,学生在新旧知识转化的过程中有些困难,尤其在利用小数点移动引起的数的变化规律解决乘除法算式的过程中,问题之多是我始料不及,因而之前预设的一些练习题没有顺利地完成。面对这些问题,我打算再单独开展练习,极大地鼓励学生踊跃参与并发言,通过反复训练,以达到教学目标。
说课人:马虹 2018.4.10
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