小学英语绘本教学反思小学英语绘本教学反思
英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。英语绘本是可以作为小学生早期阅读的来源,好的绘本内容可以让小学生终身受益。它具有画面优美、情节简单,句型反复、语言押绘本的过程中,不单单是在认知学习、语言发展上,在生活能力、人格韵、寓意丰富等优点,这些都是很吸引学生的特性。对于培养小学生早期英语阅读能力有很大的帮助,不仅可以提高孩子对英语学习的兴趣,还可以增加英语学习的词汇量。而且大多数的绘本可以与生活联系起来,因此也可以间接英语学习融入学生日常生活中去,改善我们学生缺少语言环境,从有限的教材中接触不到原...
小学英语绘本教学反思
英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。英语绘本是可以作为小学生早期阅读的来源,好的绘本内容可以让小学生终身受益。它具有画面优美、情节简单,句型反复、语言押绘本的过程中,不单单是在认知学习、语言发展上,在生活能力、人格韵、寓意丰富等优点,这些都是很吸引学生的特性。对于培养小学生早期英语阅读能力有很大的帮助,不仅可以提高孩子对英语学习的兴趣,还可以增加英语学习的词汇量。而且大多数的绘本可以与生活联系起来,因此也可以间接英语学习融入学生日常生活中去,改善我们学生缺少语言环境,从有限的教材中接触不到原汁原味的英语的境况,让学生能通过绘本感受到英语这门语言的魅力所在。
根据绘本的难易程度对绘本做难易程度上的区别,依据学生的语言能力,对绘本教学内容安排教学。教学目标不同,所学绘本不懂,教学的具体实施也应有所差别。
在教学时,找到主线,运用启发式的语言,引导学生学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给学生留下充分的想象空间。活动的导入,简单直接,通过封面让学生读一读,猜一猜,激发了学生阅读的兴趣。学生在活动中的进行角色表演,用动作、表情等展示自己幸运时的心情,相互按摩等环节,真正让学生自由地动起来了,学生情绪高涨,气氛异常活跃。这样动静交替,以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在学生积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。经验迁移环节,学生在绘本故事的
启发下,根据已有经验,争先恐后地表达自己。最后利用学生喜欢的大图书完整讲述故事,是对故事进行了梳理,让一个完整的故事再现学生面前
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