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《达尔文和小松鼠》第二课时
教学要求:
1.读懂课文词、句、段的意思,理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察生活,培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
2.学会10个生字和由生字组成的词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。
教学重难点:
理解达尔文喜欢动物的词句,认识他热爱动物,探索自然界奥秘的精神。
环保渗透结合点:
使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的,从而自觉地爱护小动物,保护小动物。
课前准备:
有关课文内容的电脑课件;鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画;生字卡片。
教学过程:
一、复习导入
1.全班齐背第一自然段
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2.导语:达尔文能成为一名科学家,是与他小时候的爱好分不开的,他小时候是怎样一个孩子呢?我们继续学习课文。
二、学习课文二至六自然段
1.讲读第二自然段
自读思考:这一自然段有几句话,标上序号;想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的,用横线划出来。
(1)指名读第2句。(板贴”鸟、虫、鱼”的图片)
a.”天上的鸟,地上的虫,水里的鱼”合起来称为什么?
b.你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物?
c.指导朗读
(2)指名读第3句。
a.举例理解”捉弄”。
b.比较句子:
达尔文不捉弄小动物
达尔文从来不捉弄小动物。
(板书:喜欢)
(3)达尔文是什么时候就喜欢小动物的?指名读第一句。
a.(出示画面)理解”野外”
小结:就是同学们所说的这些构成了我们美丽的
大自然。
b.(出示文字画面)比较句子:
达尔文爱到野外去玩。
达尔文小时候爱到野外去玩。
(4)齐读第二自然段,教师小结
(5)指导背诵第二段。(出示口头填空画面)
2.讲读第3段
导语:达尔文多么喜欢小动物呀!有一次他又去野外玩,看到了什么,又是怎么做的呢?
(1)指名读第三自然段。
(2)达尔文到什么地方看到了什么?指名读第1句。
a.”达尔文又到树林子里去玩,”从”又”字可看出什么?
b.达尔文经常去树林子里玩,一定见过很多小鸟,这次他一下见到几只从来没见过的小鸟,这说明什么?
(3)他是怎么做的?指名读第2句。
a 指名
表
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演,理解”仰着头”。
b 理解”仔细观察”,他会观察到些什么?
(4)第一组齐读第三段。
3.讲读第四自然段。
过渡:正当达尔文在仔细观察小鸟时,发生了一件有趣的事。
(1)自由轻声读第四段,数一数有几句话,标上序号。
(2)指名读第1句。
a.”他”指的是谁?
b.为什么说达尔文像一根树干?
(出示画面)结合图画理解”棕色”,”粗糙”
达尔文为什么要穿这件棕色,粗糙的外衣?
c.还从哪里看出达尔文像一根树干?理解”一动不动”。
(3)这时候谁来了,做了些什么?指名读第2、3句。
(板书:小松鼠)
a.(出示画面)老师读2、3句,学生观察小松鼠的动作。
b.你觉得这是一只怎样的小松鼠?
你们喜欢它吗?我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。
c.指导朗读。
d.小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴,大胆呢?
4.讲读第五自然段。
过渡:小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴,松鼠妈妈见了怎样?
(1)指名读第五段。
(2)松鼠妈妈怎样?你从哪个词看出它很着急?
指导用着急的语气来读第一句话。
(3)你还从哪里看出松鼠妈妈很着急?为什么这么着急
a.理解”伤害”。
b.指导朗读第二句。
c.第3组读第五段。
5.讲读第六自然段。
过渡:达尔文会伤害小松鼠吗?
(1)指名读第六段。
(2)”怎么会伤害小松鼠”是说会伤害,还是不会伤害?达尔文为什么不会伤害小松鼠?(板书:非常)
理解:”非常”
(3)看图加深理解(出示画面)
(4)第4组齐读第六段。
(5)如果是你碰到这样的情况,你会怎么做呢?
环保意识渗透:可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上,谁也离不开谁,如果没有了小动物,我们的世界还会不会这么丰富多彩?你们喜欢小物吗?你准备怎么对待小动物呢?
三、齐读全文,总结。
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四、学习生字字形。
1.抽读生字卡片。
2.重点指导:物、错、喜、衣。
3.学生书写练习。
板书:
30达尔文和小松鼠
↓
(小松)鼠
非常喜欢小动物(鸟)(鱼)
(虫)
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