小学英语课外阅读计划
宣章屯镇实验小学滕飞古语云:“
书
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中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”扩大小学生英语阅读量不仅能够增长知识,扩展视野,而且能帮助我们熟练掌握一门语言,更好的辅助学习,完成学习任务。小学生进行英语课外阅读对于学习英语以及自身成长以及知识的积累都有极为重要的意义。因此我们应重视小学生英语阅读的选材和阅读的指导。
一、指导思想
小学生英语阅读能力是英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实英语交际功能的主要途径。对于小学英语教学来说,首先要培养的是学生的听、说能力,当学生有了一定的听、说基础之后,就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现,需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣,只有将所学的知识放到新的情景中,放到新的阅读活动中才能吸引学生,使学生保持持久的学习兴趣。通过英语课外阅读,不断丰富学生的阅历,开拓学生的文化视野,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心,实现学习英语的真正意义和价值,为未来的学习奠定坚实的基础。
二、目标
要求
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1、三年级的学生通过教师的系统指导,激起学生对英语阅读的期待及兴趣,初步领悟英语阅读的方法,并通过已掌握的方法以及词汇量,在帮助下基本读懂有配图的小故事。
2、四年级的学生通过教师系统的阅读指导,对英语阅读有一定的兴趣,基本能够掌握正确有效的英语阅读方法,能够独立读懂有配图的小故事或情景对话。并通过课外阅读积累一定的词汇量,辅助英语学习。
3、五年级的学生根据个人积累的阅读经验深刻体会教师点拨的英语阅读方法,深刻领会并掌握英语阅读的正确方法,对英语阅读具有浓厚的兴趣。能够借助工具书读懂一些语法简单的故事或是篇幅较小的小说。能够通过课外阅读,体会不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣,拓宽眼界,增长知识。
三、工作措施
(一)精心选择课外阅读
内容
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《英语课程标准》要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。所以教师在为学生选择课外读物时,要以教材为基础,根据教材特点,选择一系列适合不同层次的学生阅读的课外读物。在这里我推荐《Biscuit(MyFirst I Can Read)》。此书自从1957年第一本书Little Bear的诞生后,五十年来I ICan Read系列邀请许多获奖作者与插画家合作,创造超过300本的教材读本,也让
全球的读者深深着迷于阅读园地里。幼儿园到小学都适用的I Can Read系列,从My Frist至Level4共分为5个层级。学龄前与幼儿园学生使用的My First(预备级)和Level 1(1级)标榜使用简单的故事内容、好懂易认的单词,主要以大声阅读及分享观念为主。其中小狗Biscuit、小熊为主角的故事,其图片的吸引力搭配文字反复押韵的效果,备受读者的热烈欢迎!第二层级加重文字变化,让小学一二年的学生进入稳定的阅读状态。例如糊涂女佣Amelia Bedelia,利用有趣的双关语创造一连串的爆笑情节;或是永远的好朋友-青蛙与蟾蜍,之前的点点滴滴的温馨动人小品,皆为Level2 (2级)强烈推荐系列。Level3 (3级)& Level4 (4级)开始拓展故事情节,分成章节演绎并著重主题深度,适合小学中高年级以上学生使用。整套系列除了创作温馨逗趣的文学小品、民族故事、寓言童话,另有函括自然科学、社会人文,或是最新最流行的电影文化等领域。包罗万象的内容拓展读者的视野,使学习语言与吸收知识并肩并行,丰富学生最灿烂的黄金岁月。
(二)加强课外阅读的研究和指导
适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读,让学生读得轻松。小学生阅读时最喜欢朗读,但是在课外阅读的过程中最好的方法应是默读,还要帮助学生克服指读、唇读等不良的阅读习惯,这样才能提高阅读速度,让学生获得阅读兴趣,产生良性循环,学生越读越想读。新课程标准还明确要求小学生
应学会按照意群来理解文章,因此老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。读完文章应该立刻抓住大意,这也是新课标要求小学生能够做到的,因此教给学生skimming和scanning也是很必要的。如果学生能够接受,还可以教他们快速读、跳读等技巧。
(三)开展多种活动推进课外阅读
1.创设阅读氛围
建立
班级
班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划
英语角及其它学习阵地。可以向学生征集英语方面的课外书籍,让学生将书带到教室,方便学生阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句,展示学生的阅读成果,营造诵读的氛围。
2.指导阅读方法
帮助学生制订读书计划,指导读书方法,组织学生开展形式多样的阅读交流活动,对不喜欢读书的学生,要特别关注,经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
教师自身也要以身作则,不仅对“必读书”要熟悉,还要拓展阅读面,多读书,好读书。
3.保证阅读时间
4.开展阅读专项活动
(1)利用英语课的free talk 时间,让学生介绍自己的阅读故事。
(2)开展阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、
阅读竞赛等多种活动。
(3)定期评出“故事大王”、“阅读之星”,并且给予少量的物质奖励,如课外阅读材料。
(4)发动学生搜集英语故事,定期进行阅读推荐会。
5.多元评价促进学生发展
对学生阅读的篇目每周进行统计,对中高年级的阅读笔记经常检查。结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合:制作一份阅读评价表——《我的一周阅读记录单》,请家长合作,对学生一周的阅读情况进行周评,对表现好的同学给与表扬。
四、环境渲染
校内大环境应该布置出英语氛围,比如说在不同的学习区域张贴英语标语,悬挂英语格言,学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校应组织丰富多彩的英语活动,如英语讲故事比赛、英语朗诵比赛、知识竞赛、英语歌曲大赛等等,让学生时时刻刻感受英语,这样学生才能觉得英语很亲切,才有欲望去学习。另外教室内的小环境也可以用英语来武装,师生共同办英文黑板报,
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
英文海报,创立英语图书角,利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样的话,学生无论在校园的任何角落都能看到英语,听到英语,还能参与英语活动,在潜移默化中学好英语。
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