论
小学
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生英语学习兴趣的培养
单位:宝坻区大白庄中心小学
姓名:赵亚丽
论小学生英语学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生的持久兴趣,是他们对英语乐学、善学、会学,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断创新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,让学生变兴趣为参与实践的动力并在教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生的学习兴趣,完成新课程
标准
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要求的任务,在教学实践中我有以下几点感悟:
一营造英语课堂氛围,引发学生的兴趣和求知欲
小学生有爱说爱闹的孩子气,他们敢想敢说,好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,上课时,教师要尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的
表
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情和手势来组织课堂教学,来创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围,可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就干用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和实战能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们适当的变成它们的活动场所,让他们自由的施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂氛围。比如唱一些英
语歌曲,开展如“Let me guess.”“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课堂气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
二、充分研究教材,在个教学环节中增强趣味性。
教师对学习教材和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到如何激发学生的学习兴趣,使学生的思想始终处于积极状态,并使它们的兴趣逐步升级。增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化也能有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生的注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所呈现的情景更加直观和富有兴趣,通过声、光、电的完美结合,用生动形象、真实的画面、优美动听的声音和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增加学生的积极效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
在新的世纪,我们进入了数字化的信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的“表演”正式向经常的课堂教学迈步,向英语课堂教学注入了新的活力。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强,学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,文化背景知识得到更深层次的渗透。
三、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
传统的师道尊严,是权威性师生关系的体现。现代教育观认为,人的本性是积极的、向上的,具有省长与进取的能力,教育的目的是开发人的潜能,促进人的及安全发展。新型的师生关系体现在以下几个方面:
1 1、合作的师生关系。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是“你不会学习;你不愿意学习,我来强制你学习”现在的观念是“你不会学习我来教你学习;你不愿意学习我来吸引你学习”“吸引”就是“使儿童乐于学习,使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”
2 2、和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生庆祝相当的热情,对其各方面给与关注,对于学习有困难的学生尤其如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系变成了我们的关系。爱是教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。
3 3、互动的师生关系。教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。因为在教学活动中,教师总是由一定的观念支配其教学行为,对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要理解、接受教师的影响,并在行动上做出反应。学生的反映又进一步强化或者修正教师原有的教育观念和行为。所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
4 4、融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业,教师应该多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至于学生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。
因此教师要重视情感的投入,用自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
四开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,都有可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语的学习兴趣。
教师可以经常性的编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑
难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写比赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
总之,英语学习兴趣为先,学生语言能力的高低很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一反面更要重视和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
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