新高考改革方案解读PPT课件

高考综合改革 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 解读第一部分**2、国家出台的系列高考综合改革文件3、国家推进高考改革的时间表1、高考综合改革的历史进程*2、国家出台的系列高考综合改革文件1.《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（2014年9月4日）2.《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（2014年12月16日）3.《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的意见》（2014年12月16日）4.《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》（2014年12月17日）5.《教育部国家民委公安部国家体育总局中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》（2014年12月17日）*3、国家高考改革时间表（上海、浙江）*2、减少高考科目，探索高考文理不分科3、高中学业水平考试取消百分制，学完即考1、外语实行一年多考，退出统一高考4、高考招生录取拟综合参考会考成绩5、推行职业院校分类招考和注册入学*1、外语实行一年多考，退出统一高考（1）目前高考英语改革的现状与意义（2）今年来部分省市高考英语的改革举措听力改革或一年多考或取消降低英语考试分值英语考试社会化探索（3）高考英语科目改革的政策建议匡正观念，理性看待改革完善监督体系，出台配套政策避免急功近利，给予充分缓冲*2、减少高考科目探索高考文理不分科文理不分科必须坚持的三个“有利于”原则（1）有利于学生知识结构的优化（2）有利于减轻学生的课业负担（3）有利于扩大学生的课程自主选择权*3、高中学业水平考试取消百分制学完即考4、高校招生录取拟综合参考会考成绩5、推行职业院校分类招生和注册入学*此次综合改革，涉及“改进招生计划分配方式、改革考试形式和内容、改革招生录取机制和规范考试加分、改革监督管理机制以及启动高考综合改革试点”等五大项数十小项内容。根据前期的研究，我们认为其中的“高考招生模式”“学业水平考试”“自主招生政策”“高校加分项目和分值”“分层走班教学”等五项，是我们当前亟待重点研究的具体内容。*1、高考考试招生模式的主要变化2、关于学业水平考试的变化及应对建议3、关于高考自主招生政策的变化及应对建议4、关于高考加分政策的变化及应对建议5、关于选课走班教学与生涯规划指导*新高考方案将实行“3+3+综合素质”的“三位一体”考试招生模式：第一个“3”为语、数、外3个必考科目；第二个“3”为3个选考科目，即考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中选择3个科目参加学考，成绩计入高考成绩；“综合素质评价”为高中三年“学生的活动和写实记录”（由学生自己填写，高中教师不参与高校的评价），作为档案材料为高校招生录取提供参考。1、高考招生模式的主要变化四川现在实行的“3+综合”是考试招生模式。“3”为语数外三科，“综合”分为“理科综合（理化生）”和“文科综合（政史地）”，依据总成绩择优录取。*《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目均列入学业水平考试范围，分为两种类型：（1）语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9个文化科目的考试，由省级教育行政部门统一组织；（2）艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术、信息技术等4（5）科目的考试，由省级教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。1．学考科目值得注意的是：学考科目由10科增至13（14）科，新增“艺术（或音乐、美术）”“体育与健康”和“通用技术”3（4）科目；由省级教育行政部门统一组织的科目由10科减至9科，“信息技术”不再由省级教育行政部门统一组织。2、关于学业水平考试的变化及应对建议（一）学考的新变化*2．学考成绩的使用以往的学业水平考试成绩按照A、B、C、D四个等第和实际分数记录，按等第公布。考核结果纳入普通高中学生发展报告，作为高校招生录取的依据。此次发布的实施意见，在学科成绩的评定及使用方面有两点明显变化：（1）在实行高考综合改革的省(区、市)，选考3科目成绩计入高考总成绩。选考的3个科目成绩以“等级”呈现，计入高校招生录取总成绩，一般分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E。原则上各省（区、市）各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，具体比例由各省（区、市）根据基本教学质量要求和命题情况等确定。（2）普通学科学考成绩以“合格、不合格”呈现，成绩提供给招生高校使用。*3．考试时间新的实施意见中，原则上要求高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。考试时间一般安排在学期结束时。4.考试内容和命题机构及要求等保持不变。考试内容与往年基本一致，各省（区、市）根据国家发布的普通高中课程方案和课程 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的规定及要求确定考试内容。考试机构仍由省级专业命题机构组织命题。原学考考试时间的安排是，普通高中在校学生首次参加语文、数学、外语（含听力）三科考试的时间不应早于高二第一学期末；参加政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术等七科考试不应早于高二第二学期末。*（二）新变化的积极意义及可能面临的问题1．积极意义（1）增加了学生自主选择的机会。考生参加考试有了更多的选择，在统一高考招生中，考生可根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，自主选择选考科目；考生对自己考试成绩的使用也有了选择。（2）有利于引导学生的自主发展。学生在进行自主选择选考科目时，可以打破文理隔阂，文理兼修，文理兼选。这些规定，尊重学生的个体差异性，尊重学生的个性化需要，把促进学生有个性的发展落到了实处，有利于引导学生的自主发展。*（3）有助于学校全面实施课程改革。学考分布在高中三年完成，这就避免了学校以往过早结束非高考科目、安排高考科目进行一轮又一轮复习的状况；学生的选考也要求学校必须尽可能多的开设更多的课程供学生选择。这一切，都有助于学校全面实施课程改革，全面推进素质教育。（4）扩大了高校的自主权。高校可以根据专业需要，确定招生要求（包括选考科目范围、综合素质评价的使用等）。附：浙、沪两地高校对提报科目要求的说明*附：浙、沪两地高校对提报科目要求的说明*2．可能面临的问题（1）学校如何保证学生的选择权？实施新学考后，每一个学生将都有自己的3个选考科目，对学校而言，需要开设的课程组合类别将大大增加。所有学考科目要安排在高中3年完成，学校的课程设置，既要均衡安排每学年的授课科目，统筹确定每个年级的学生参加考试的科目数量，又要积极创造条件，为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会。（2）学校如何落实学生的生涯规划指导？改革方案给予了学生更充分的选择权，鼓励学生在选择中发现个人的特长与潜能，在选择中学会规划未来的人生。但应如何选？学校、教师、学生如何适应这一要求，面临诸多挑战。*（三）应对措施建议1．严格落实普通高中课程方案学校要在现有课程方案的基础上，总结经验，根据学考的新变化，合理调整课程设置，合理安排教学进度，开齐开足课程，严格落实普通高中课程方案，满足学生自主选课的需求。在课程设置及实施方面有所后退的学校，应立即根据新的高考方案开始实施。2．做好“三个规划”四川省实施新学考的日期尚未最终确定，各校要利用这段难得的缓冲期，一方面深入研究和领会有关学考的文件精神，一方面学习借鉴高考综合改革实验区的一些措施，在此基础上，前瞻性地做好三个规划：*（1）选课走班规划。学校要认真研究、调整教学组织方式，做好整个高中三年的选课走班规划，满足不同学生在不同年级的选学需要，把选课走班教学落到实处（详见“关于选课走班教学与生涯规划指导”）。（2）生涯规划。学校与教师要本着对学生的选考负责，对学生的终身发展负责的态度，从长计议，加强对学生的生涯规划指导（详见“关于选课走班教学与生涯规划指导”）。（3）考试指导规划。学校要认真研究省级教育行政部门即将发布的学考考试计划，做好针对全体学生的学考考试规划并提前公布，指导学生根据自己所学习的课程按时参加学考。学校要均衡安排每学年的授课科目，统筹确定每个年级的学生参加考试的科目数量；学校要积极创造条件，为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会。附：浙江选考科目考试时间安排比较表*浙江选考科目考试时间安排比较表给语数外预留充足的复习时间；给优生提供充足的自主招生考试准备时间。给参加高二下学期4月份的考生预留充足的语数外复习时间。* 选考时间 优点 问题 高二下学期4月份 选考科目学习时间短，影响选考科目的成绩。 高三上学期的10月 高二下学期4月份 参加高二下学期4月份的考生，选考科目学习时间短，影响选考成绩。 高三下学期4月份 高三上学期10月份 有利于选考科目取得好成绩。 给语数外目预留的复习时间不足，自主招生准备时间不充足。 高三下学期的4月份3、关于高考自主招生政策的变化及应对建议（一）国家自主招生政策的主要变化1．自主招生对象具有学科特长和创新潜质的优秀学生。2．推荐方式2014年12月17日发布意见对“中学校长实名推荐”等形式暂停，并要求试点高校不得向中学分配推荐名额；考生所在中学（单位）或原毕业中学、社会团体或专家个人等均可实名推荐，并提供推荐材料，推荐人（单位）对推荐材料的真实性要承担相应的责任。2015年2月1日，教育部明确5类考生今年具有高考保送资格：教育部批准的16所外国语中学的应届高中毕业生；获奥赛一等奖、并被选为奥赛国家队集训的应届高中毕业生；省级优秀学生；符合保送要求的退役运动员；公安英烈子女。*3．考试要求（1）考生必须参加全国统一考试，达到相应要求，接受高校的考核。（2）试点高校要合理确定考核内容，取消联考方式，不得组织专门培训。（3）考试科目减少，原则上一门、不超过两门，由各高校自主确定考试方式及试题命制。4．考试时间自主招生将安排在全国统一高考后、成绩发布前进行，时间为每年的6月10日--22日，约两周内完成。*（二）高考改革试验区情况1.上海：考试时间、招生方式等与国家的文件要求基本一致。2.浙江：“三位一体”招生。高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取。高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%。*（三）应对措施及建议1．做好“四项”工作一是注意及时获取信息，研究15年1月份以后陆续出台的高校自主招生方案，根据方案对学生进行报名指导；二是针对学生报名情况，制定备考方案，制定出工作表；三是成立学科指导团队进行专项研究，对学生进行个性化的指导，让“优者更优”。四是利用学生课余时间进行针对性指导，提前做好准备。2015年要在高考后的两周时间内完成往年大约两个月的自主招生选拔工作，考试形式应该会发生变化。可能会取消笔试，或是减少笔试的权重，而更重视与专家的面对面交流，观察新生是否有创新能力。学校、家长、学生都要高度重视自主招生工作，抓住“黄金备考期”，积极应对：*2．加强学生的面试技巧指导一是引导学生关注语文、外语等工具学科在面试中的重要作用，注意政治、历史等人文学科的隐性考查；二是注意面试中的学科知识、方法与能力的考查；三是面试一般为“多对多”式考查，可能会以小组讨论、远程视频面试、人机对话等形式出现，学生要注意表达与阐述问题的逻辑性、条理性与思考的深度。3．积极稳妥推进高中学生综合素质评价信息的使用各高考改革试验区均建立高中学生综合素质评价制度，构建高中生综合素质评价体系，2017年起，将推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中使用。*4、关于高考加分政策的变化及应对建议（一）高校全国性加分项目变化（2015年1月起）*（二）高校加分项目变化分析2.新方案短期内对“特长生”“自主招生”有一定的显性影响，但取消的鼓励性加分在学生“综合素质评价”中依然有重要作用，有助于学生参加自主招生选拔。一是学生的“长处”可以在综合素质评价中予以体现，成为高校招生的参考；二是各种竞赛与自主招生考试相辅相成，部分竞赛的内容也极有可能成为高校自主招生考试试题，参加竞赛有助于提高学生的自主招生考试成绩。3.随着诚信体系的建立，依然存在再次恢复显性加分的可能。1.新方案有助于进一步促进教育公平。这次改革给高考加分做“减法”，总的原则是大幅减少、严格控制，进一步规范管理、强化监督，进一步促进教育公平。*1.继续鼓励学生参加奥赛和各类学科竞赛。学校尤其是优质高中要在培养学科优生与特长生方面紧抓不放，继续鼓励学生参加各种类型的奥赛和竞赛；数、理、化、生、信息等学科的奥赛辅导员，要加强对奥赛、竞赛与自主招生题目相关性的研究，并加强与高校的对接与交流，从高校的高度审视自己对学生的辅导，对学生参加自主招生考试做出前瞻性的指导。2.加强针对绝大数学生的体育活动，不放弃对体育等特长生的培养。学校应立足长远，以此次改革为契机，从全面发展的角度，推动学生全员参与各类体育活动，提高学生的身体素质；不以功利为目的，从因材施教、个性发展的角度，为部分学生进行体育训练、参加各种国内外体育比赛创造条件。（三）应对措施建议*3.进一步促进学生综合素质的发展。学校的技术教师、综合实践活动课程教师以及科技辅导员，要结合本学科教学内容，成立各种兴趣小组、科技活动小组以及开展各种社团活动，指导学生进行研究性学习、社会实践活动，使学生在自己的综合素质评价中有较多的亮点记录，以增加高校录取时的参考价值。*5、关于选课走班教学与生涯规划指导“要加强学生生涯规划指导。调整教学组织方式，满足学生选学的需要，把走班教学落到实处。”是此次高考综合改革的重要要求。高考、学考改革的关键环节（选学、选考），需要通过选课走班教学与生涯规划指导来实现。*（一）选课走班和生涯规划指导的现状1．青岛市各校分层教学、选课走班的现状不容乐观走班状况：高一年级的分层教学走班，根据学生某些科目的掌握情况，如数学、物理、化学、英语，按若干班组成一教学 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 分层次实施；高二年级主要是文倾、理倾的选课分层走班；高三年级一般不再走班，个别学校延续高二时的做法。*主要问题：（1）有的学校有分层教学、选课走班的措施，但是执行力不强，落实不到位;（2）学校教学统一标准和进度，导致一些学科难度过大，使有些学生在高一年级一入校就沦为学困生，影响了高二的文倾、理倾的选择；（3）学生学习中出现的问题不能及时解决，导致弱科不能及时补弱，优势学科也没有得到相应提升；（4）分类指导流于形式，教学质量受到较大影响。2．生涯规划指导期待零的突破*1．高度关注试验区高考政策的变化。可选择实验区的一所学校作为联系学校，密切关注该校每一个重要时间节点的教学安排，及时收集掌握各种准确信息数据，有条件的学校还可以进行对比实验。2．更加科学地设置课程。根据浙江（上海）的方案，共7（6）个选考科目，学校应该设置14（12）个选课单元，学校应该保证开足开齐学生选择的所有课程。3．完善教师配备，对可能出现的某些科目师资短缺的情况要有预案。高三下学期4月份之后语数外学科教师如果课时量加大，会出现师资不足现象；部分和理工科类大学密切相关的学科（如物理）亦可能出现选课学生多，师资、教室不足的现象。（二）应对措施建议*4．学校要成立专门的选课指导和生涯规划指导机构。学生对自己的生涯规划和选课可能存在迷茫现象，要研究高校的专业设置、选考科目限制和其他选拔条件等信息，定期向学生公布，并做好个别学生和家长的咨询工作；对于生涯规划指导的时间，应做好与初中学校的衔接（最好从初中即开始进行此项工作）；建议学校开发关于生涯规划的校本课程。5．要做好与高校专业的对接和信息收集工作，确保高考新政下的办学不盲动、不被动，把挑战变为机遇。附：上海37所高校1096个专业公布2017年高考选考科目*从上海各高校的情况看，37所本科高校2017年共设置1096个的专业(类)中，提出3门科目要求的有281个。3门科目要求中最多的组合是物理、化学、生命科学，有217个专业(类)，再次是物理、化学、地理组合，有22个专业(类)。提出2门科目要求的有85个，仅有物理、化学一种组合，没有其他科目组合要求，涉及专业(类)主要有医学、生物、化工、机械类等。提出1门科目要求的有75个，全部仅对物理提出要求，涉及专业(类)主要有工科、电子信息、电气工程、机械类等;没有提出科目要求的有655个，涉及专业(类)主要有管理、法学、艺术、语言等。　　所有专业(类)中，提出最多的选考科目是物理，有415个，占专业(类)总数的37.9%;其次是化学，有337个，占30.7%;再次是生命科学，有222个，占20.3%;地理、历史、思想政治分别为47个、41个、26个。3成专业要考理化没有提出科目要求的高校对选考的要求最宽松；对科目要求较多的高校对选考的要求相对宽松；对科目要求只有1个的高校对选考的要求最严格。*总之，高考改革政策的出台，使未来的高考、“学生的学”、“教师的教”、“学校的管”、“高校的选”，都会发生很多变化。附：高考综合改革前后“六大变化”对照表*高考综合改革前后“六大变化”对照表* 变化 改革前 改革后 考试方式（机会增加） 学习三年，完成会考。高三年级参加全国统一高考。 在三年完成14门科目学业水平测试，并选考其中3门计入高考总成绩，可有2次考试机会；语文、数学、外语参加全国统一高考。 计分方式（减轻学生负担） 学业水平测试为按等第计成绩。高考科目以参加全国统一高考的分数计分。 学业水平测试按照等级方式计分:计入高校招生录取总成绩的3个科目成绩分为ABCDE五个等级呈现，不同等级所占比例不同;其他不计入高考成绩的科目以“合格”“不合格”呈现。语文、数学、外语以高考成绩计分。* 变化 改革前 改革后 评价方式(扭转一考定终身) 高考成绩是高校录取的唯一标准;综合素质评价发挥的作用非常小。 除高考成绩外，综合素质评价档案成为高校招生的参考依据(？)。 自主招生方式(鼓励特长与创新) 自主招生从春节后就开始，学生参加多所高校组成的联盟如华约、北约卓越等联考，被社会称为“小高考”。 自主招生取消名额分配，不得联考，不得组织培训，由高校在6月10-22日之间，组织科学、有效、简便、规范的自主招生考试。* 变化 改革前 改革后 高考加分项目(促进公平公正) 全国性的加分项目有11个，地方性加分政策多达上百项。 取消了6项全国鼓励性加分项目，保留了5项扶持性加分项目，大幅减少地方性加分项目。 教育教学方式(实现个性化学习) 统一性：统一的教学时间、教学安排、教学场所，统一的课程安排、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，统一的考试评价。 体现个性化：每个同学的课表、要参加的考试、不同学生的同一门课的学习要求，同一门课的教案等，均是不同的。2、对试验区高考方案的整体认识4、高考改革给教育教研带来挑战1、浙、沪高考改革试验区的几个关键词3、浙江与上海高考方案的主要内容比较*关键词一多元选拔----确定四类各具特色的考试招生模式关键词二自主选拔----扩大学生学校双向选择权关键词三多样科目----半数科目可选考，多数科目给两次机会关键词四综合评价---评价从单一向综合转变关键词五有序推进---渐次实施，分步到位关键词刘确保公平---全面监管，阳光招生1、浙江省高考改革试验区的几个关键词*1．浙江高考综合改革试点方案认真贯彻了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的精神，特别是在考试的内容与形式和评价选择方面进行了有益的探索，当然也给当前的课程实施与教学研究带来诸多挑战。2.浙江省高考招生制度综合改革试点方案，着力彰显选择性教育理念。减少必考科目，增加选考科目，实行多次考试，给学生更多的选择权，以利于促进学生健康发展、高校科学选拔人才和维护社会公平公正。3．打破文理分科界线，更好地满足了学生的教育需求。从目前杭州几所高中学校对学生和家长进行的高考选考学科选择意向调查来看，杭州师大附中学生选择传统的“理化生”组合仅占28.9%，传统的“政史地”组合仅占5.5%。2、对试验区高考方案的整体认识（一）浙江高考试验方案的突出特点*3.浙江与上海高考方案的主要内容比较*（二）浙江与上海高考方案的主要内容比较* 项目 浙江试点方案 上海试点方案 学考成绩计分方式 设A、B、C、D、E5个等级，E为不合格。以卷面得分为依据按最接近的累计比例划定，E等比例不超过5%。高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分。起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。 设A、B、C、D、E5个等级，细分为11级：A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。4、高考改革给教育教研带来挑战（1）学校要统筹规划学校课程体系，科学合理地指导学考与选考科目教学，同时研究改革方案带来的师资配备上的变化并做出调整预案。（2）与选考相结合的学生生涯规划与指导尚不成熟，目前试验区学生的选考存在一定的盲目性。要形成学生高考选考意向的动态而科学的研究机制，提高分层教学选课走班的有效性和持续性。（3）在浙江“三位一体”招生模式中，由高校确定综合素质测评内容标准及方式。要关注有自主招生任务高校的自主招生方案和他们对“学生综合素质”的要求。（4）每年有10月份和4月份两次考试机会，要分析研究考生参加学考和选考更有利的时间。同时，指导学生科学地选学科目，避免优秀学生过于集中在某些选考科目。*