中小学英语中西文化融合教育分析

中小学英语中西文化融合教育 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 摘要：中小学英语教学，强调本土文化与英美文化融合教育，在英语学习的基础上培养学生的民族文化传承意识，认知英美文化是中小学教育的必然要求。中小学是英语学习的初始阶段，在这一阶段的学习中若能够树立基于文化传承的学习理念，在未来的学习和发展中，学生将会被激发关注文化内涵这一意识，将意识转化为行动，为祖国的发展和进步作出贡献。简要分析中小学英语教学中传统文化与英美文化融合教育的必要性以及其发挥的价值，希望为中小学英语教育发展提供一些建议。 关键词：中小学；英语教学；传统文化；英美文化；融合教育 现今世界全球化的进程不断加快，世界各地、各个国家的不同语言、不同文化之间的交流和沟通也日益频繁。任何一个国家，文化都是民族发展的根基，是国家整体繁荣的基石，也是全国上下每一个民众的精神和信仰。中国传统文化从几千年的历史长河中积淀而来，当前以民族文化为核心，同时吸收可用的、有益的外来文化，将其转化为推动中国文化发展的重要源动力，推动中国特色文化走向世界。在此形势下，中小学作为教育的基础阶段，加强英语教学有助于促进学生全面发展，了解外国文化并提升其交际能力，在中小学英语教育中将中国传统文化与英美文化融合教育，将有助于在文化开放、多元繁荣时代将特色的本土文化传承和发扬，为中国的整体进步提供重要的支持。 一、传统文化与英美文化融合教育的必要性分析 现今，世界全球化进程推动了各个国家的文化交流，随着西方文化的不断涌入和影响，中国中小学生、大学生的传统文化传承意识越来越淡薄，在西方价值观念的不断影响之下，有大批的中小学生漠视中国本土文化，刻意逢迎和追捧西方文化，对中国精髓的传统文化却是不屑的态度。例如，对西方圣诞节、感恩节、情人节异常热情，对中国具有历史纪念意义和价值的端午节、清明节等传统节日却很茫然，从实际来看，其不仅缺乏对中国传统文化知识的认知，对外来英美文化也只是片面了解。这种不正确的文化思想若不及时制止，任由其发展下去，最终将形成难以挽回的局面。由此，中小学阶段作为学习的初始阶段，在教育中渗透中国传统文化势在必行，尤其在英语教育中，将中国传统文化与英美文化融合教育，对英语教学本身以及中国传统文化的传承发展都有重要的意义。在中小学英语教学中，传统文化与英美文化的融合教育优势主要表现在以下几点。第一，从英语的角度提升学生对中国传统文化的认知。在英语中融入中国传统文化，是两种文化融合的有效方式，利用学生对英语的兴趣和热情，在英语教育中渗透讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等精髓文化，提升学生的传统文化认知的同时，有助于学生社会主义核心价值观的形成和发展。第二，能够提升中国传统文化语言的英语表达技巧，中国语言、文字博大精深，在翻译过程中，很多 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 和语句不是应用简单的 英语语法 英语语法基础知识一七年级下英语语法大全小学英语语法汇总英语语法题及解析初二下英语语法知识点 就可以明确表达语义的，因此，两种文化的融合教育，能够提升学生的跨文化交际能力，增强学生的英语语言技巧。第三，传统文化与英美文化的融合教育，有利于提升学生英语对“中国式（风俗、节日、礼仪等）”场景的对话、表达以及理解能力。第四，在英语教育课程中，通过古诗词、古文、小说、故事、成语等经典传统文化的开发，将有助于学生开阔视野，同时了解中外文化，学习更多的文化知识。 二、中小学英语传统文化与英美文化的融合现状 （一）英语教材中中国传统文化元素缺失英语教材是英语教学的核心内容，但从实际情况来看，英语教材中中国传统文化元素缺失，是制约传统文化与英美文化融合的必要因素。中小学英语教材的对话、文章内容，多数与青少年的生活密切相关，一般模仿和再现生活中的场景，有利于学生联合生活实际快速学习英语，也培养了学生日常生活、学习的英语语言交际能力。但中国传统文化元素的缺失，导致中国式场景很少涉及，中国 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 材的文章则是少之又少，如此就形成了英语知识难以与中国文化相联系的鸿沟，限制了学生的思维。 （二）英语课堂中中国式语言缺失受传统教育思想的影响，中小学英语教学的语言重点在“应试”。为了考试的重点而学习，极大限制了英美文化在英语教育中本身的价值，更不用说中国传统文化的价值了。众所周知，中小学英语的语言词汇多数以英美式生活中接触的实物为主，例如，牛奶、自行车、面包、汉堡、冰淇淋以及猫、狗、猪等，不可否认，中国学生在现实生活中也能够接触和认知这一类词汇，但对中国传统文化中代表性的词汇，如，生活中常见的馒头、豆浆、油条等却一无所知，如此在中国式场景中，学生甚至难以用简单的词汇表达某一种实物，造成了英语教育一种单向吸收的不利局面，从而引起文化交流能力的发展失衡，对国人本身的发展而言，其不利影响是巨大的。 三、中小学英语教学传统文化与英美文化融合教育的价值 （一）发挥英语“立德树人”的学科价值英语这一门学科的开设，是国家对外发展培养新世纪需求性人才的必然要求，英语这一语种所承载的西方文化、西方思维、西方观念、西方行为方式等都有值得我们学习和思考的地方，但中国现阶段提倡素质教育，英语作为中国中小学教育体系的重要学科，发挥英语“立德树人”的学科价值势在必行。结合素质教育的要求，传统文化与英美文化融合，有利于吸取两种文化的精髓部分，塑造和培养学生正确的人生观、世界观、道德观，能够实现中外文化交流沟通、获取有价值信息的目标，促进学生思维、心智、品格等各个方面的共同发展。 （二）发挥中国的文化传承价值中国传统文化与英美文化的融合教育，发挥了中国的文化传承价值。在英语教育中渗透中国文化，让学生知晓外国也正在吸收中国文化，融合中国文化，中国文化的精髓能够被国外所认可，那么本身作为一个中国人，更应该尊重和弘扬。如此，有助于提升学生的文化鉴赏能力，能够辩证看待中西文化的差异，传承中国文化的同时又能以正确的心态对待英美文化，学习英美文化中的精髓内容。 （三）发挥中英教育观念的迁移价值传统文化是中国每一个学生的精神养料，相比西方文化，中国学生对传统文化更为熟悉，英美文化与中国传统文化的有效融合，能够将西方文化、中国传统文化相互迁移，以中国式精神去了解和学习西方文化，以英语这一西方语言为媒介进一步了解和学习中国文化。如此，英语教育的内容将变得更为丰富多彩，丰富了学生说与写的内涵。此外，在学习过程中，学生可共同吸收中国传统文化与西方文化的精髓，融合两者的创新文化。 四、中小学英语教学中传统文化与英美文化的融合教育策略 （一）英语教材中渗透传统文化素材英语教材中增添传统文化素材，中小学英语教材的对话、文章内容中，添加“中国式”场景，如，端午节、重阳节、清明节、春节等重要节日场景，增设学生日常生活中接触较多的中国式对话、词汇等，如豆浆、油条、筷子、春卷、粽子、划龙舟等等，让学生能够在英语学习的过程中了解中国的风俗、节日、文化元素，并且在日常生活中能够应用所学习的词汇、语句正常交流和对话。此外，在英语教学中，教师也可以利用多媒体、网络信息等现代化教育工具，创设具有中国特色的英语教育情境，有意识地将中国传统文化带入课堂中，并引导学生分析、鉴别中外文化的差异，让学生能够正确对待不同的文化。 （二）英语写作教学中渗透中国传统文化写作是中小学英语教育中的重要内容，英语教材后的写作练习以及日常考试中的写作练习，多是以西方题材、西方文化场景为题材 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。由此，在教育过程中，教师可以尝试以中国文化场景和题材命题，引导学生在日常的写作练习中对传统文化进行反思，唤起学生对文化的感悟、灵感、想象和思考，并以所学习的英语知识将中国传统文化的相关场景、内容描绘出来。中国传统文化内容丰富，以此为题材进行写作命题，学生可充分发挥想象，不再无话可写、无词可用。 （三）英语口语交际教学中渗透中国传统文化口语交际是英语教育的重点内容，也是学生学习和应用的重点内容。在英语教育中，在口语交际教育过程中渗透中国传统文化，将传统文化元素应用于学生日常口语交际的实践环节，让学生掌握传统文化相关词汇、语句的同时，能够在日常交际中实际应用。在日常教学中，要求教师关注中国传统文化的细节资源，引导学生学习和练习，让学生熟悉中国古语言文字的英文翻译技巧，鼓励学生课上、课下多多沟通交流，让学生了解不一样的英语，用带有浓厚中国特色的英语语言交流。 五、结语 中小学开设英语课程，是适应现代化先进科技发展、文化发展的必然要求，也是中国经济面向世界发展的重要前提。但现今我国本土文化的流失成为了社会关注的重点问题，加强对中小学生的中国传统文化教育，从小培植学生的爱国意识、爱国思想，树立弘扬中国文化的伟大目标，是国家对中小学教育的切实要求。在中西文化交流日趋频繁的今天，以英语为载体，促进中国传统文化与英美文化的有效融合，不仅能够提升学生的母语文化素养，而且开阔了学生的视野，让学生从中国文化的角度理解和学习英语，产生对文化传承、英语学习的双重兴趣，从而在学习中不断进步，有意识地弘扬和传播中国文化。 参考文献： [1]杨丽丽.优秀传统文化教育的实践研究――小学英语课堂中的应用[J].中外交流,2018(31). [2]和伟.ESP需求分析理论对旅游英语教学中传统文化的导入[J].中州大学学报,2011,28(2). [3]徐海燕.天地有大,美而不言――英语教学与传统文化巧妙结合的策略[J].学子(理论版),2017(22). [4]张录文.跨文化教育视阈下大学英语教学中融入中华优秀传统文化的探讨[J].高教学刊,2017(18). [5]潘莉.在英语教学中培养学生对中国文化的认同促进学生参与传统文化的世界传播[J].文化创新比较研究,2017(35).