新课改的评价观

新课改的评价观佛山中公教育新课改的评价观同学们在复习新课改的知识点时已经明白，新课程改革是在建构主义学习理论、人本主义学习理论以及多元智力理论的基础之上，对于课程实现目标、内容以及评价等方面的全方位改革。与此同时，全方位的发展性评价观越来越受到教育者的重视，因此，在这一篇中，我们就新课改的评价观给大家做一梳理。一、现行评价的不足1.评价内容：重知识评价，轻实践能力及心理素质评价。2.评价标准：重视统一标准，轻视个性标准。3.评价方式：重视量化，轻质性评价。4.评价主体：被评价者仍是被动地位，不重视其主动地位的发挥。5.评价重心：...

佛山中公教育新课改的评价观同学们在复习新课改的知识点时已经明白，新课程改革是在建构主义学习理论、人本主义学习理论以及多元智力理论的基础之上，对于课程实现目标、内容以及评价等方面的全方位改革。与此同时，全方位的发展性评价观越来越受到教育者的重视，因此，在这一篇中，我们就新课改的评价观给大家做一梳理。一、现行评价的不足1.评价内容：重知识评价，轻实践能力及心理素质评价。2.评价标准：重视统一标准，轻视个性标准。3.评价方式：重视量化，轻质性评价。4.评价主体：被评价者仍是被动地位，不重视其主动地位的发挥。5.评价重心：重视结果，忽视过程。二、全方位评价传统的课程评价观认为，课程评价是对学生的评价，是对学生是否很好的掌握了某门课程的评价。而在新课改的背景下，评价不单是对学生的评价，还要对教师进行评价，除此以外还要对课程实施过程进行评价。大家可以简单记为，新课改是对学生、教师及课程实施过程的评价。三、评价改革重点既然大家已经明确了评价是对学生、教师及课程实施的评价。那么，这些评价改革的重点又是什么呢?1.学生评价关键词：考试只是一种方式;灵活多样;全面发展。2.教师评价关键词：以学论教;不能只看学生成绩。3.课程实施评价关键词：以学校评价为基础(因为学校最了解自身发展情况);促进课程体系不断完善。

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