名著导读——《西游记》课堂教学简案
甘肃省民勤县第五中学 沈承玳
【教学目标】
1.制作读书卡片，培养阅读习惯和阅读兴趣。
2.运用粗读的方法把握原著主要内容、情节，运用精读的方法分析主要人物形象。
3.用“取其精华，去其糟粕”的原则，质疑名著，感悟名著的现实意义。
4.归纳
总结
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，学会阅读名著的方法。
【教学重点】1.运精读的方法分析主要人物形象。
2.归纳总结，学会阅读名著的方法。
【教学难点】用“取其精华，去其糟粕”的原则，质疑名著，感悟名著的现实意义。
【教学过程】
一、激趣导课
课前一段熟悉的旋律，把我们带进一个瑰丽奇幻的生活世界——《西游记》。《西游记》用它鲜活的人物形象，曲折的故事情节，深刻的
思想
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内涵滋养了一代又一代的华夏子孙。今天就让我们走进《西游记》，去品味世态人情，感悟人生智慧。
二、推荐名著--制读书卡片
小组推荐代表在投影仪上展示。
三、导读名著--粗读和精读
（一）怎样阅读名著？
1.粗读:快速浏览，整体把握所读章节的情节和内容。
2.精读：仔细阅读，用勾圈点划的方式做批注，逐字逐句地深入钻研，分析人物、品味语言、思考感悟等。
（二）合作交流1
小组交流学案1：
1.粗读原著，概括这一情节。（40字内）
2.猪八戒用了什么方法让孙悟空下山救师父？请说说你对“义”和“激”的理解。
3.教师投影学案，师生精读原著选文，分析猪八戒和孙悟空的性格特征。作者是怎样塑造的？（在学案上批注。勾、圈、点、划）
（借助投影仪，师生一起进行。作者对猪八戒的语言、动作、心理进行精彩描写，表现其忠义、机智性格特征。 也用侧面描写烘托猪八戒。）
4.读《西游记》，读者一般对猪八戒的评价是怎样的？请结合原著其它情节简单说说。
忠勇善良，战斗勇猛。（神性）
知错能改，贪恋女色，贪小便宜，耍小聪明， 爱挑拨是非。（人性）
好吃懒做贪睡。（猪性）
（三）合作交流2
小组交流学案2：
1.视频演的是原著第 回 《八卦炉中逃大圣， 》。
2.粗读原著，概括这一情节。
3.精读选文，说说孙悟空具有怎样的性格特征。作者是怎样塑造的？（在导学案上批注。勾、圈、点、划）
小组推荐代表用投影仪展示。
4.说说与孙悟空有关的其它情节，简评他的性格特征。
神通广大。 （神性）
性格急躁冒失。（猴性）
叛逆勇敢，不畏强权，重情重义，机智过人，爱憎分明，
嫉恶如仇，自大自吹，好胜心强。（人性）
四、质疑名著 感悟名著
1．“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”（莎士比亚）
“尽信书则不如无书。”（孟子）
“取其精华，去其糟粕”（鲁迅）
（小组推送问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，随机选出问题，然后投影仪展示，小组合作交流。）
2．我们从《西游记》中所领悟的道理。（《西游记》的现实意义）
预设：团队精神 知恩图报
坚持不懈 明辨是非……
五、会读名著 方法回笼
依据本节课所学，结合自己的阅读经验，说说读名著，有哪些有效的方法。
预设：
1.制读书卡片。
2.粗读知大意。
3.精读析人物。（勾画、标记、批注等。）
4.编演课本剧。
5.质疑出新解
六、布置作业
希望同学们在以后的读书生活中，用我们学到的阅读名著的方法去阅读《西游记》其它章回。用心去读，读出深度，读出层次，读出品位，读出个性化体验来，把名著常读常新！
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