《有效观课议课》作业题 - teacher

《有效观课议课》作业题 山西省沁水县端氏教委康乐小学:王建忠 专题一作业: 1、什么是“观课议课”?试谈谈“观课议课”的意义及作用。 答:观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话和反思,以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。 与现有的竞赛课活动比较,观课议课主要适用于日常的教研和教师 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 活动,学校是最适宜的场所,教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与,这既是观课议课的主要特点,又是它的意义和价值所在。 从“听课评课”到“观课议课”不只是换了一个词语。观课与听课比较,“听”指向声音,“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来;而“观” 强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。在多种感官中,“眼睛是心灵的窗户”,透过眼睛的观察,除了语言和行动,课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是,观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂。 评课与议课比较,“评”是对课的好坏下结论、做判断;“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象,下结论的对象,有“主”“客”之分;“议” 是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;议课活动以“改进、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助,求得发展。 评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上,指出教学的主要优点和不足;议课强调集中话题,超越现象,深入对话,促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话,议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者,帮助他们实现自身的解放。 2、评课、磨课和议课各有什么异同? 答:从词义上,评是评价,评定,评论,评课是对课堂教学进行评论、评价和评定。磨课是对已经成型的课进行打磨和加工,使其更加精美。议是议论,是对话,是讨论,议课是讨论和发现课堂中各个环节、因素之间的关系,是探讨课堂教学种种可能。 从适用对象上,评课基于判定,目的在于分辩差别,判定等第。磨课主要指向课堂改进,它是参与者围绕已经上过的课进行琢磨,目的是帮助授课者再上这一课。议课和磨课一样指向未来,但目的更加兼顾教师发展。可以说,磨课是参 与者为授课老师寻找一种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,议课是参与者为自己上课进行思考,并把自己的思考拿来交流、讨论和分享。可以说,需要对课作出判定和评价时评课的方式更恰当,对一节课进行精美打造需要磨课,议课则更适合日常的校本研修活动。 从对象上,评课主要针对的是授课教师的教育教学行为并由此推测行为背后的教育价值观念以进行评判。磨课主要定位于行为改进,更加关注行为,更容易就问题讨论问题,一般来说是出现了什么问题就讨论和解决什么问题。议课定位于以课堂教学为平台发展教师,它不能就事论事,而是通过可以观察的教和学的行为,讨论和发现“教育假设”、“教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ”、“教的行为”、“学的行为”、“学的效果”之间的关系和联系,从学习效果考察入手,反思原有 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 和教育观念的合理性,思考和设计新的教学行为。议课要通过询问使教师背后的观念、假设明晰化,在议课中,价值观念将成为讨论的对象,通过议课更新观念,改变假设。 专题二作业: 3、你是如何理解“工作就是生活”这句话的含义的? 答:生活每天都在上演喜怒哀乐,但如果用平常心对待,可以说一切都是那么的渺小,生活还要继续,所以我们要笑对人生,在工作中寻找乐趣。在我们人生的旅途中,我们不一定能够总是选对生活的方式,但是我们不能不选对工作的目标,从工作中寻找生活的乐趣。因为我们生活的意义和价值,全赖于此。我们许多人生的不幸和悲剧,都是出自于生活意义的错误选择。生活是无罪的,生活没有伟大和渺小之分,但是却有高尚和卑劣之别。能够高尚地生活,这也许是我们今生今世,这之奋斗的意义所在。 4、为什么要进行有主题的课堂教学研究? 答:观课议课的是一个团队共同体,这个共同体需要一个“伟大事物”来凝聚,观课议课是参与者围绕这个“伟大事物”互动和共舞,在互动和共舞中获得成长和进步的过程。这个“伟大事物”就是观课议课的主题,以及围绕主题所发现的课堂上的有讨论价值的事实和现象。 提出主题,围绕主题的对话和交流,以获得对这个问题的理解,这是观课议课这种教学研究活动的“教研目标”。 长期的教学实践告诉我们,传统的听课方式,老师们往往把目光聚焦在“教师”这一角色,关注的是教师的教学设计、教学理念、教学方法、教学态度、教学机智等,忽略了对学生的观察分析。而事实上,从学生学习状况的变化这一方面完全可以折射映照出教师的教学行为与状态。 实施有效教学首先必须关注学生的进步与发展;判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。因此,我们观察课堂的“学生的学习投入状态”这一主题正是为了更好地提高课堂教学效益,走向由传统的观察教师教学行为向关注学生学习状况的新途径,充分体现了新课 程“以生为本”的教学理念。 专题三作业: 5、“观课议课”为什么要坐到学生身边去? 答:学生是课程的出发点和归宿,教学应该以学为本,因学论教;这样,评价教的效果和教的水平就需要颠覆一下目前习以为常的经验和做法,即不是观察教师讲得怎么样,水平有多高,而是看学生学得好不好,从学生学的效果反射教师教的水平,从学生学习的活动看教师教的活动是否达到目的和是否高效。 6、如何才能让“观课议课”更好地成为自己学习教学的过程? 答:提高观课效益,需要的就是“接下来我要上这节课”,从而积极主动地思考“假如我来执教,我该怎么处理”的状态。这种状态和思考使观课者不做旁观者,而是深入地沉浸其中,使观察和研究一节课的过程真正成为自己准备这节课的过程。有了这样的基础,一方面是万一要让自己教,自己不会手忙脚乱;另一方面是可以防止在议课时空谈理论,使教学改进的意见建立在可以操作的基础上。 专题四作业: 7、为什么要在平等关系中议课? 答:议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。议课是参与者围绕共同的话题平等地交流,要超越“谁说了算”的争论,改变作课教师在评课活动中“被评”的地位和失语的状态。评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;议课活动以“改进、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助,求得发展。议课强调集中话题,超越现象,深入对话,促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话;议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者,帮助他们实现自身的解放。 教学受多种因素影响和控制,具有发展变化的多种可能,没有唯一,只有多样。因此,议课既要认识已经发生的课堂事件只是一种可能,更要关注探讨新的和潜在的发展可能性。议课的任务不是追求单一的权威的改进建议,而是讨论和揭示更多的发展可能以及实现这些可能的条件和限制。议课的过程,是参与者不断拓宽视野,不断开阔思路的过程。 8、观课议课中,应如何撰写教学反思? 答:教师讲课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思, 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 成功的经验,分析失败的原因,寻找解决的办法。通过“由教反思到学、由学反思到教,由成功反思到失误,由失误反思到发展,由现象反思到本质”的多次循环,教师的教学实践就会更合理、更优化、取得更好的教学效果。 反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。一个好的教师并不陶醉于某一次讲课的成功中,而是把更多的目标定在下一次的讲授之中。我们作为新世纪的教师,应该严格的要求自己,及时地总结成功的经验,吸取失败的教训,做到课后及时反思,这样,我们才会在“讲授—修改—提高—再讲授—再提高”的过程中不断地改进教学方法,不断地进行教学改革,更好的处理好教与学、读与写、智与能的关系,从而做到科学性与教育性的统一,理论性与艺术性的统一,典型性与多样性的统一。 专题五作业: 9、从成长的角度谈谈你对教师幸福生活可能性的认识? 答:对幸福生活的理解,物质生活确然是幸福生活的一种必要的因素,人们有权享受物质生活所带来的种种利益。即便有了充裕的物质生活,我们也不一定能过上美好幸福的生活。生活的幸福并不决定于外在的环境。幸福是一种感受和体验,也是一种实在的生活境遇作为教师,我们还要思考人生的基本问题:生与死、宇宙与人生、历史与现实、传统与变革、科学与人文、物质与精神、个人与集体、道德与审美……这些问题既推动我们又困惑我们,使我们始终处于不断思考和追求中。增进知识和文化的修养,我们很难断言,有知识、有文化教养的人一定比缺乏知识和文化教养的人幸福,但世界上绝大多数人都会同意活着比死了好,健康比疾病好,自由比奴役好,富裕比贫穷好,教育比无知好,正义比非正义好;有知识有文化比无知和没文化更容易达到幸福;接受高等教育的人比没有机会接受高等教育的人更便于获得感受幸福和创造幸福的能力,因为大学至高无上之处不仅给人类提供改良文化、创造文化、延续生命和保障人类可持续发展的一个智力平台,它还是使人增进自己幸福、创造人类幸福的一个家园。对一个人的成功和幸福起决定作用的是文化,文化对一个人的生活具有深厚意蕴,它决定了一个人的价值观、思维方式、行为模式、态度和信念。 10、你认为,什么样的教师才是最具成长力的教师? 答:对于自己要干什么,要达到什么目的,教师要有前瞻性的规划,要做到心中有数,不能像断了线的风筝随风飘荡、摇摆不定。思路决定出路、思路决定命运已成为不争的现实。会思维的人不为失败找借口,只为成功找方法,这也是一名教师能否走进学生心灵深处的关键所在。我认为,有思想,有自己独到的见解,不随波逐流、人云亦云;有创新,在继承优秀成果和先进经验的基础上形成自己更有效的解决问题的方法来。这其实就是我们所说的最具成长力的教师。为什么魏书生老师工作那么多,却干得那么卓有成效呢?就是他会思考,会科学安排,会想办法。教育其实也是需要创新的,从内容到形式,无不如此。