构建语文高效课堂
高效课堂是指在相同的时间内(一节课)高质量、高效率地完成教育教学任务,促进学生能力的发展。初中语文高效课堂是我们所有初中语文教师探讨的话题和追求的目标,经过多年的教学实践,我认为高效课堂应具备以下特点:
1、要有明确的教学目标:明确的目标是高效课堂的前提条件,有了明确的目标,课堂才有明确的方向和清晰的课堂脉络,老师的教与讲、学生的学与练紧紧围绕目标去进行,保证课堂上的所有教学行为都是有用的、有效的、高效的。
2、教学设计要精当:准确解读教材,在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时,教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的
教学策略。
3、要体现学生是学习的主体:整个教学的过程必须是学生主动参与的过程,这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略,调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。
那么,教师应该怎样利用好课堂这一主阵地,营造出和谐的氛围、高效的课堂呢?我认为高效课堂的关键在于教师,在于教师研读文本的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师针对学生实际,
设计出学生能高效自主学习的活动
方案
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,在于教师运用丰富教学手段,调动学生的情绪。
1、教师要有改革创新意识:教师要有改革创新的意识,树立体现课改的教学思想和教学理念;要学习和掌握先进的教学经验和教学
方法
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;要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格,要有善于思考、奋发进取的创新意识,要有善于
总结
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经验、不断进行自我反思的进取精神。只有教师的观念转变了,思想认识提高了,业务素质增强了,教学技能提升了,才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,也才能充分调动学生主动学习的积极性,也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变,并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用,而是对教师的主导作用提出了更高的要求,意在促使教师转变教学观念,提高思想认识,增强业务素质,提升教学技能水平,促进教师快速成长,快速实现“角色转变”,快速成为新课程改革的主力军。
2、教师应当认真地备好课:备课是上课前的准备,如果没有认真准备肯定不能上好课,更谈不上高效了。就如同种子萌发前没有充足的阳光与雨露一样,萌发出来的幼苗肯定不会茁壮。备课时不仅应当认真研究教材、吃透教材、确立教学目标、制定教学方法,更应当备学生。当然,备学生在初接手的班级授课时,应当考虑学生的年龄心理特点就够了。在教过一段时间之后,就还应当考虑学生的知识水平、学习能力、理解能力等方面的因素,但应当注意的是学生的这一切都是在发展变化中的,因此在教学中要逐渐提高学生
的各方面的能力。同时,备课时还要有教学预设,根据教材特点,学生特点,要对课堂可能发生的情况有一定的预设,学生学习时会出现什么问题,提前要有多种对策,以应对教学中的突发情况,彰显教学机智。
3、营造良好的课堂氛围:课堂改革重点强调课堂氛围,师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发
表
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自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求,在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
4、激发学生的学习兴趣:心理学研究表明,兴趣是构成学生学习
动机中最为活泼最为现实的成分。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣,学生就会对语文产生一种热爱之情,就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造,而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。兴趣越大,学习的效率就越高。从教师的角度看,可激发学生学习兴趣的因素很多,如运用教材中学生感兴趣的语言因素,创设一定的教学情境,提出能激起学生智慧火花的问题,适时地点拨诱导,插入适当电教媒体等手段,改变学习的形式等等都能激起学生的兴趣,从而使课堂变得高效。
5、加强教学反思:在每堂课之后,作为初中语文教师要认真反思课堂教学,总结成功之处,
分析
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研究不足或失败的原因,并做好笔记,以便于日后的改进提高。除了教师的自我反思之外,还可以和学生沟通,倾听学生的意见和建议,倾听学生的感受,这样就能更好地指导自己的教学,提高自己的教学水平,进而提高课堂教学的效率。
总之,初中语文教学任重道远,构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程,又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力,不断创新,惟其如此,我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
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