德州市小学语文优质课听课心得
齐河县刘桥乡中学孙宏伟
三月二十九日至四月一日,我在德州市新湖南路小学聆听了银杏、张桂莲、华秀琴、师俊清、王志坤、安玉建等十八位老师的课,听后令我感慨颇多:
一、惊叹于这些老师处理、把握教材的能力
十八位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。如齐河县第一实验小学的张桂莲老师所执教的《跨越百年的美丽》,张老师借助居里夫人在不同时期的照片,抓住“美丽”这个词语不断发问,将学生的思维不断引向深入,较好的突出了本课的重点,解决了难点,同时使本节课上得环环相扣,滴水不漏。再如德州市天衢东路小学的王盼盼老师所执教的《乡村四月》,王老师就抓住诗歌的特点,让学生在读中悟,悟后读,将这首诗的意境与作者的情感让学生抒发的淋漓尽致,得到了在座听课老师的一致好评。
二、惊叹于这些老师对学生能力的培养
一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”这些教师深刻领悟到这句话的含义,他们从上课伊始至课堂终了都特别注重学生能力的培养,而非知识的传授。比如临邑师范附小的石智老师在讲《太阳是大家的》一课时,首先让学生自读课文,教师指导朗读;其次教师配乐朗读,学生想象自己所看到的画面;再次让学生思考太阳所做的事;然后让学生体会从那几个字或词中感受到太阳的爱;最后再让学生在理解的基础上有
感情的朗读,加上动作
表
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情朗读等等。这样在这节课上,既锻炼了学生的朗读能力,想象能力,炼词造句能力,又锻炼了学生的表演能力,同时也激发了学生学习语文的兴趣。这样的课,学生能不愿上吗?
三、惊叹于这些老师对学生春风化雨般的评价
我们经常说“好学生是夸出来的”,但是应如何夸学生?这是多年来困扰很多老师的问题。而这十八位老师在这方面为我们树立了典范。比如,王盼盼老师所执教的《乡村四月》,在让学生感知、理解诗的前两句后,再让学生有感情的读出来,当学生入情入境的读出来后,王老师马上说“你读的太美了,仿佛把老师也带到了江南”,“你仿佛让我也看到了江南的美景”……有的老师当学生回答错了时则说“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”;当学生的回答新颖时,老师就说“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”;当学生的感悟不深刻时,老师则提示“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”……以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的
方法
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,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!假如我们每个老师上课时都采用这样的评价性语言,我们的学生还会不喜欢语文吗?还愁学生的语文能力得不到提高吗?
四、惊叹于这些老师对学生的情感熏陶
当今,我们所有的老师也都十分注重情感教育,可是走进我们的课堂认真观察一下就会不难发现,我们的部分老师为了注重情感教育,把语文课上成了政治课;部分老师虽没有把语文课上成政治课,
但往往也是情感教育与课堂教学内容脱节。怎样才能把课堂教学内容与情感教育有机的结合在一起呢?看了这十八位老师做法我认为每个人都会大有收益。如银杏老师:当学生找出德国人“人人为我,我为人人”的特点后,银杏老师马上问学生:我们的生活中有哪些“人人为我,我为人人”的事例?学生列举之后,老师接着问“你今后在生活中应怎样做?”这样,银老师较好的将本节内容与德育教育有机的融合在一起,使学生在教学内容与生活实例中受到潜移默化的教育。再如唐玉泉老师引导学生分析完阮恒的心情、揣摩了他当时的心理之后,问学生“此时,你想对阮恒说些什么?”学生回答后,老师接着问“你如何对待你的朋友?”唐老师不是也将教学内容与德育教育结合的天衣无缝吗?
除了以上四点之外,部分老师的语言艺术、表演才能,对学生的引导点拨能力也令在座的听课老师惊叹不已。
总之,这次听课学习对我是一次提高,也是促进。在以后的日常教学中,我会认真钻研教材,提高自身素质,不断学习,努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯,使自己的教学水平尽快跨入全县乃至全市先进教师的行列。
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