游戏在小学英语教学中的运用

游戏在小学英语教学中的运用 摘要: 游戏是一种教学方法,游戏是小学英语教学的重要内容,也是帮助完成教学任务的一条有效途径。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,所以,小学英语教学中要适当的、必要的运用游戏教学方法,以提高教学质量。 关键词:英语教学游戏教学运用把握评价 正文: 目前,小学英语教学的主要方式是游戏教学。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达到教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。所以,小学英语教学中要适当的、必要的运用游戏教学方法,以提高教学质量。 一、游戏在英语教学中的作用 小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功。所以,设计游戏要以儿童的心理特点为基础。在平常教学中,教师要以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索。 (一)游戏提高学生兴趣 小学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣,使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征,同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点,教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣,充分调动学生的学习兴趣。游戏的形式要多变,“把戏 1 不可久玩”,再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了,学生的兴趣也就很难提起来。教师要利用多中契机,不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。教师设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识,所以要注意把教材内容和学生实际相结合,增强游戏的针对性和指导性,通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中,我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来,提高学生学习英语的兴趣。 在组织游戏时,教师还要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩,其他人观望,那么游戏的效果就会大打折扣,达不到教学目的。而且,让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。这就需要教师在设计游戏时,从游戏的角度、学生感兴趣的程度等多方面下工夫。学生是游戏教学的主体,任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。 案例(1)Pin a nose on a face(贴鼻子) 游戏功能:复习巩固四个方位词 游戏玩法:在黑板上画一张缺鼻子的脸,请一个学生走到黑板前,用布蒙上他的眼睛,让他贴出鼻子。台下的同学用“up, down, right, left”这四个词汇告诉他该怎么做。“Up, up┅”“Down, down┅”随着鼻子位置的变化,学生们调整指令,在大家的共同努力下,找到鼻子的正确位置。 趣味性:把英语与游戏结合起来,体现了“玩中学”、“乐中学”的教学思想,目的在于让学生乐于开口,感受到成功的喜悦,培养学生敢于 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的意识。让学生蒙上眼睛玩游戏,他们就会感到新奇、有趣,充满挑战性。“贴鼻子”的学生在其他同学的口令下去完成任务,是游戏的“执行者”,会感觉责任重大,肯定会好好表现,不能让大家失望。其他学生在帮助“执行者”共同完成任务,也是兴致盎然,一个个都急于表现,想马上把自己知道的告诉“执行者”。游戏的成功会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。 知识性:该游戏的目的是让学生掌握“up, down, right, left”这四个表示方位的单词。台下的学生根据“执行者”的动作进行方位的判断,迅速作出反应,练习了口语;“执行者”在过程中练习了听力,并掌握了具体方位。学生在游戏时反复练习并巩固了这些单词,在记忆中留下了深刻的印象。 案例(2)顺风耳 游戏功能:操练单词 游戏玩法:教师让一个学生背对着全体学生站立,然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内,再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词,如果该同学离单词位置近,那么朗读的声音就响,如果离单词越来越远了,那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。 这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生,每个学生都可以积极地参与到游戏当中去,享受到游戏带来的乐趣,刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣,同时在无意识中掌握了单词的读音。 (二)游戏提高学生多种能力 案例(1)钟表、钟表几点了 游戏功能:通过让学生扮演时针来掌握句型“It's┅”使他们掌握英文数字1──12。 游戏玩法:请12名学生分演12个钟点,围站成一圈,1名学生扮演时针。游戏开始,教师说:“钟表钟表几点了?”学生说“1点”,“时针”要用英语讲:“It's one...”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转,转到1时停止,手指尖指向1点。扮演钟点的学生举起卡片one。以后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致。 案例(2)急摸十位 游戏功能:练习用英语数数,复习学过的人体器官的英文单词,锻炼学生的注意力和快速反应力。 游戏玩法:首先告诉学生,老师说“one”时,学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时,学生指脸并说出“face”。three─耳朵─ear,four─眼睛─eye,five─鼻子─nose,six─嘴─mouth,seven─双肩─shoulder,eight─腿─leg,nine─手─hand,ten─脚─foot。经过反复练习,熟练以后可以让一名学生来数数,其余学生找相应的器官,讲出英语单词,并可以抢答。要求学生手口一致,教师数数时应由慢至快,并注意学生讲的是否正确。 儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣,喜欢挑战。教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地,要有一定的挑战性,尽量做到开发学生的智力因素,培养他们的英语思维能力。案例(1)中,扮演“时针”的学生要快速对“1点”作出分析,并要在句型“It's...”中进行运用,再配合身体的动作完成游戏,是一项集多种功能的连锁反应。再如案例(2),学生首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词,在注意力相当集中的状态下,锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。 以上两个游戏必须经过一定的思考或推理才能够找到答案,不仅训练了语言能力,同时也培养了学生的智力,体现了学科之间的融合,能有效帮助学生巩固单词,训练学生的观察能力、分析能力和瞬间记忆能力。而且游戏本身也不复杂,学生容易操作,在游戏时兴趣盎然。 (三)游戏帮助学生记忆 案例:巧猜数字 游戏功能:巩固数字的读音和拼写。 游戏玩法:教师拿出准备好的数字卡片 T: Boys and girls,guess what's the number on the card? I will give you the card if you're right. I will say the first letter. T: “F”. S1: F-O-U-R, four! T: No, try again, please. S2: F-I-V-E, five! T: Y es, you're right! Here you are! 教师将卡片奖励给这位学生,然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出,巩固数字的拼写和认读。 在教学中,我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏,归根结底,任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标,有利于教学任务的完成,帮助学生巩固所学的知识,并使教学活动变得生动有趣,引人入胜。教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练,使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏,否则就失去了游戏教学的意义。 本课堂的教学目标是让学生巩固数字1-10的认读,初步掌握数字1-10的拼写。记忆单词对小学生来说是一个大挑战,单纯的背诵和拼写很容易使学生感到疲乏和困倦。如何创造一个宽松的氛围,让学生在轻松自如的状态下当堂记忆单词,从而不大量花费学生的课余时间?课堂游戏就是一个好办法。在游戏设计过程中,教师让学生通过听单词第一个字母来猜整个单词,就在一定程度上帮助学生在记忆单词的过程中形成了一个知识点梳理提取的步骤,使学生的记忆更加条理化、清晰化。在游戏实际操作中,我们还可以提供单词的最后一个字母,或是单词的第N个字母,让学生来猜单词,以增加游戏的难度,使游戏更富有挑战性。 二、如何在英语教学中正确运用游戏 (一)注意做好游戏前的准备。 包括道具的准备,知识的准备和心理的准备等。游戏前应让学生明确游戏规则及要求。 (二)注意游戏过程中的公平性。 好胜、好表扬是儿童的天性,游戏的竞争机制给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价,一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击,甚至对老师产生排斥心理。 (三)注意游戏过程中的纪律性。 玩游戏时,教师要有一定的调控能力,注意观察学生的情况,利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。