课堂教学评价等级评定
方法
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如果6个标有“*”评价要点都被评为“A”，并且至少有7个以上其他评价被评为“B”总评为“A”级。
如果6个标有“*”评价要点都被评为“B”，并且至少有6个以上其他评价被评为“C”总评为“B”级。
如果6个标有“*”评价要点都被评为“C”，并且至少有4个以上其他评价被评为“C”总评为“C”级。
如果6个标有“*”评价要点有被评为“D”，应被评为“D”级。
福安市中学课堂教学评价
表
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（试行稿）
学校 任课教师 科目 年 月 日
课题：
评价项目
评价要点
符合程度
A
B
C
D
教学目标
*（1）符合课程标准和学生实际的程度
（2）可操作性
教
学
实
施
学习条件
（3）学习环境的创设
*（4）学习资源的处理
学习活动的指导与调控
*（5）学习指导的范围和有效度
（6）教学过程调控的有效度
学生活动
（7）学生参与活动的态度
*（8）学生参与活动的广度
（9）学生参与活动的深度
课堂气氛
*（10）课堂气氛的宽松度
（11）课堂气氛的融洽度
教学效果
*（12）目标达成度
（13）解决问题的灵活性
（14）教师和学生的精神状态
其 他
评价等级
A
B
C
D
评语：
评课人
听 课
听课是一种教学常规管理，也是一种经常性的教研活动。深入课堂听课既能了解他人的讲课特点和业务水平，学习他人的教学经验，提高自己的教学水平，又能了解学生的学习情况和对知识掌握的牢固程度。
（一） 听课前的准备工作
俗话说：“有备无患”。在听课前进行充分的准备，这是保证听课效果，达到一定听课目的最根本的
措施
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。
1.确定听课目的：（1）一般性听课；（2）检查性听课；（3）总结经验性的听课（观摩课）；（4）研究性的（专题实验性）听课；（4）培养提高师资性的听课。
2.制定听课计划
3.听课前的技术准备：听课目的和听课计划都是一般性的听课准备。在具体听课之前，
听课教师应做的工作还很多，至少应在如下几个方面作好充分准备：（1）如同要求学生预习一样，听课教师作为课堂教学的“听讲人”（2）同样需要熟悉教材的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，了解与新授内容相关的其他知识。（3）事先了解讲课教师及学生的基本情况是听课教师听课具有针对
性、目的性的保证。（4）除检查性听课外，听课一般事先征求得执教教师的同意。
（二） 听课的具体内容
1．观察教师对教学目标的实施及教学内容的处理情况。这需要从知识传授的系统性和科学性、重点与难点的处理、知识传授与能力培养有机结合以及教学内容教育性的挖掘等方面着眼观察。
2．观察课堂教学的结构状况。课堂教学结构是课堂教学的内部组织形式，它主要包括课堂的组织与控制，具体教学环节的组织及其形式、教学节奏等方面内容。
3．观察教师对教学手段的选择与运用情况，教学手段包括教具运用及教法选择等。
4．观察课堂教学中的教学状态。教学状态是课堂教学的外观形式。观察它可以从执教者的教学状态、学生的学习状态和课堂教学气氛等方面着眼。
（三）关于听课笔记的记法
1．听课记录包括执教教师、听课时间、学科、班级、教材、课题、听课目的、教学内容、教学过程及评析、评课
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
等。
2．记听课笔记的方法
（1）“划步骤”，即记录全课教学环节。
（2）“抓转换”，就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。在转换时，执教者的关键性的话，要记上一两句。
（3）加备注，就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西，用加备注（括号）的方式记载下来。
（4）记时间。对执教者主要教学步骤，各用了多少时间要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。
（5）加评点。
（6）记录板书。一般来说，板书不要在教学过程中零散纪录，应在一堂课结束时，一个完整的板书出来时记录。
（四）听课应注意的事项
1．端正听课目的，不要单纯为挑毛病而听课，而主要目的是在于学习别人的长处，总结推广优秀的经验和做法。2．要自觉以学生的身份听课。3．注意听学生。4．注意联系自身。5．注意听课后的信息反馈。
评 课
评课是交流教学经验、探讨教学改革、提高教师知识水平和众多能力的比较全面的手段。
（一） 评课应坚持的原则
1． 评课应坚持抓主要矛盾的原则，就根据任课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的，抓住教师课堂教学中的主要东西进行评论。
2． 评课应坚持积极性原则，要充分调动教师教学、研究的积极性，就要充分挖掘任课教师教学的优点，并把它提高到教育理论的高度加以分析肯定。
（二）评课一般形式和方法
1．个别评课；2.集体评课；3．学生评课（问卷调查、代表座谈）；4．执教教师自评。
（三）评课的标准
1.关于课堂教学目标的评课标准
教学目的是课堂教学所追求的预想结果，对它的评价除了明确、全面、适当外，还有两条标准：（1）教学目标应具有方向性；（2）教学目标应具有分解性。
2.关于课堂教学内容评课标准
课堂教学内容不是单指教材，而是指已经过教师处理的以教材为基本依据的实际教学内容。标准如下：（1）详略安排恰当；（2）重点突出；（3）突破难点；（4）讲与学有机结合；（5）合理定量。
3.关于课堂结构的评课标准
课堂结构是课堂教学的内部组织形式，对其评价就应以其基本内容为重点，对主要项目制定标准。（1）总体结构的调控性；（2）教学环节组织的合理性；（3）教学组织形式的科学性；（4）教学节奏得当；（5）启发与思维的有机协调。
4.关于课堂教学手段的评课标准
（1） 教具的充分运用；（2）教学方法的选择与运用的恰当、科学；（3）板书功能的充分发挥。
5.关于课堂教学状态的评课标准
（1） 教态大方而庄重；（2）教师语言的艺术性；（3）学风良好；（4）学习控制良好。
6.关于课堂教学效果的评课标准
（1） 课堂教学目标的实现程度；
（2） 课堂教学效率达到的水平；
（3） 继续学习能力的发展程度；
（4） 新的学习动机的形成。
浙公网安备 33021202002483