心理学课件ppt课件

心理学课程 主 讲：吴 苹 塔里木大学公选课 第1章 学习心理学的目的 本章主要观点： 1．人的行为有规律可循 2．心理学是研究和应用行为规律的科学 3．学校有教育目标 4．把握行为规律，有助于实现学校的教育 目标 心理学是什么? 古希腊Psychology: psyche灵魂+logos讲述 美国心理学教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 　Psychology: the scientific study of mental process and behavior. 教材: 心理学：研究心理现象及其与行为关系的科学. 比较古希腊和现代的定义:为什么多出行为一词？ 答案提示:: 心理学研究的间接性 S——O——R 人的心理活动发生在头脑内部,对于这种头脑内部的活动我们无法直接观察或度量。 但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的,人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的。 通过对行为的观察,我们是可以实现对内部心理活动的了解.这是心理学研究的重要特征。 第1节 人的行为有规律可循 1.1经典故事 1.2心理实验 1.3校园生活场景 1.1经典故事 皮格马利翁效应 皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，擅长雕刻。相传，他用象牙雕刻了一座他理想的少女像——他爱上了自己雕塑的少女像，天天与塑像相依，真诚地期望自己的爱能被接受。真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，爱神赋予雕像以生命——雕像变成了真人，成了皮格马利翁的妻子。 阅读 思考 讨论与分享 “聪明”和“愚笨” 给两组参加实验的学生随机分配老鼠，告诉其中一组，他们的老鼠是“聪明”老鼠生的；告诉另一组，他们的老鼠是“笨”老鼠生的。尽管两组老鼠之间并无区别，但学生却 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，“聪明”老鼠在迷宫成绩上显著优于“笨”老鼠。 ——罗森塔尔，1963 行为规律： 认为老鼠笨的学生，总看到老鼠“笨”的一面； 认为老鼠聪明的学生，总看到老鼠“聪明”的一面。 1.2心理实验 破窗理论 如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃——在公众麻木 不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延甚至泛滥。 阅读 思考 讨论与分享 羊羔实验 把一胎所生的两只羊羔置于不同的环境：一只羊羔随着羊群在水草丰美的草地上快乐地生活；另一只羊羔被栓在柱子上，离羊羔几米远的地方再拴一只狼——尽管狼吃不到羊羔，羊羔却要面对那只威胁着自己的狼……在极度惊恐的状态下，羊羔根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。 阅读 思考 讨论与分享 1.3校园生活场景 观察教室，发现规律 讲台上，教师在板书，在讲解，在旁征博引，在期待同学们的积极响应…… 讲台下，张三在认真做笔记，害怕漏掉一个字…李四在酣睡，黄梁美梦的笑容不时浮上憨态可掬的面容，从口角流出的唾液浸湿了书，浸湿了笔记本，浸湿了教师的心……如入无人之境的王五，正在大着胆子，专心致志地给班上最漂亮的女同学写着火热的求爱情书；无聊透顶的赵六，用掏臭脚丫子来打发青春——由于过分自恋，赵六特别钟爱和欣赏自己的脚臭，就在令人恶心的脚臭让教师瞪目、同学皱眉时，他还疑惑不解地问：他们怎么了？ 行为规律： 面对相同的教师和相同的教学内容， 学生的行为表现不同， 显然，行为差异的原因在学生，不在教师和教学内容； 心理学的研究对象 苏联心理学的分类 心理过程 知(认知过程)-----感觉,知觉,记忆,思维, 想象 和言语等 情(情绪和情感)-----喜怒哀乐等 意(意志)----- 克服困难的过程 个性心理 个性倾向性-----需要,动机,兴趣,信念,理想,世界观,价值观等 个性心理----- 能力,气质,性格 个性的自我调节-----自我意识 第2节 心理学是关于行为规律的科学 2.1 心理学是研究行为规律的科学 2.2 心理学是应用行为规律的科学 2.3 专业简介 2.1 心理学是研究行为规律的科学 无所事事的狗 将10条机敏的狗分别放在10片海礁上喂养，其条件是：海礁之间的距离，均在狗的视线之外；每片海礁的面积不超过10平方米，四周为茫茫大海；海礁上，除了充足的食物和躲避风雨的住所外，再无他物。其结果是：在半年内，10条狗的行为逐渐衰退，直至疯狂或死亡。 行为规律： 活得太清闲，是一种生活状态； 活得太清闲的狗，身心不健康。 无所事事的人 被测试的人躺在舒适的床上：实验室内非常安静，听不到一点声音；一片漆黑，看不见任何东西；手脚都被固定，不能随心所欲；吃喝拉撒有人伺候，且无微不至，用不着操心，更用不着动手动脚……无所事事到了极点。 实验开始时，被测试的人还能安静地躺着，后来，他们焦躁不安，老想活动，觉得很不舒服：自言自语，乱说乱讲，扭来扭去……尽管包吃、包住、包服务，每天还有40美元的报酬，却没有人愿意坚持这种实验到2天以上。强制他们继续接受实验的结果是，体质下降，烦闷欲狂，精神错乱——人，绝不能无所事事！ 行为规律： 活得太清闲，是一种生活状态； 活得太清闲的人，身心不健康。 仰天长叹的人 在你追我赶、生死相搏的竞争社会，许多人的生活，就像大马哈鱼，一直在搏击逆流：为了生存，为了应有尽有的富足生活，为了指点江山、经纬社会，他们不顾疲劳，努力学习、勤奋工作；他们既是在追求生存、成功和幸福，他们也是在摧残自己；奋斗多年，就在事业鼎盛，前途一片灿烂的黄金时刻，他们突然感到了力不从心，健康状态江河日下……百病缠身的他们，既不能继续奋斗，更不能享受人生；英年早逝，让活着的亲人无限悲伤，令搏击人生的英雄仰天长叹：出师未捷身先死，常使英雄泪满襟！ 行为规律： 活得太劳累，是一种生活状态； 活得太劳累的人，身体不健康； 观察与解释 观察内容：母亲把婴儿抱在怀里的位置 观察结果：83%的“右撇子”母亲，把婴儿抱在自己的左怀 78%的“左撇子”母亲，把婴儿抱在自己的左怀 一种解释：母亲的心脏位于身体左侧；婴儿出生前，已经习惯了母亲的心跳声；婴儿出生后，母亲的心跳声对他有一种镇静的作用，特别是当他刚刚降临到一个奇怪、陌生甚至有些恐惧的新世界时；在抚养婴儿的过程中，母亲会很快发现“把婴儿抱在左怀更容易让婴儿安静下来”。 行为规律： 昨天的习惯，影响今天的生活； 今天的习惯，影响明天的生活。 2.2 心理学是应用行为规律的科学 动物实验：环境温度与性行为 实验目的：观察果蝇的性行为与环境温度的关系 实验方法：改变实验室的温度，观察果蝇的性行为变化 实验结果：室温摄氏19度时，雄性果蝇追逐雌性果蝇，表现出 明显的异性恋行为；室温超过摄氏30度时，雄性果 蝇对雌性果蝇不屑一顾，只追逐同性伙伴，表现出 同性恋行为；室温回到摄氏19度时，雄性果蝇又转 回来追逐雌性果蝇，再次表现出异性恋行为。 行为规律： 果蝇的性行为与环境温度有关。 应用行为规律： 掌控环境温度，掌控果蝇的性行为。 挽救婚姻 因为有一个忠诚于配偶的基因，草原鼠一但婚配，便终生相守，海枯石烂不变心；因为没有忠诚于配偶的基因，婚配后的家鼠，雄性拈花惹草，雌性水性扬花…… 为了稳定家鼠的家庭，科学家把忠诚于配偶的基因，从草原鼠的身上移植到家鼠的身上，结果，雄性家鼠不再拈花惹草，雌性家鼠不再水性扬花 行为规律： 对婚姻的忠诚度与基因有关。 应用行为规律： 挽救婚姻，不仅需要呼吁道德，还需要置换基因。 心理实验：噪声与差错率 实验目的：噪声与差错率的关系 实验对象：电话交换台的工作人员 实验方法：第一时段，在30分贝的噪声环境下工作； 第二时段，在50分贝的噪声环境下工作； 第三时段，在30分贝的噪声环境下工作。 实验结果：噪声强度从30分贝上升到50分贝，差错 率增加40%；噪声强度从50分贝降到30 分贝，差错率减少42% 。 行为规律： 工作环境中的噪声增加，差错率上升。 应用行为规律： 降低工作环境中的噪声，降低差错率。 2.3 专业简介 心理学/21世纪的职业：科学的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 解决者 心理学家研究怎样使人们在工作中提高效率，提高工作的满意度和动机；怎样区分好的和差的工人或管理人员；什么样的工作条件会提高/降低生产率、士气和安全系数。 有些心理学家设计一定的程序来进行员工的招聘、选拔、安置和培训。他们有助于组织按规定的方向实现改变。 心理学的历史 科学心理学的诞生： 　　　 冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。 Wilhelm Wundt 1832－－1920 构造主义 * * 可编辑 心理学的派别 精神 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 行为主义 人本主义 信息加工 精神分析学派 Sigmund　Freud （1856--1939） 1 他的家庭关系特别是情感关系 2 他的智力和兴趣特点 3 他为何成为一名临床神经科医生 4 他的研究经历分为三个时期 5 他与他的追随者的关系 6他主要的著作。 精神分析理论的主要内容： 一　脑解剖模型；the topographic model 　　精神分析第一个令人不快的命题是： 心理过程主要是潜意识的。 ———《精神分析引论》第8页 　　 　　１潜意识存在的证据 ：歇斯底里hysteria 　 　　　　　　　 　　 　　２了解潜意识的内容的途径 　　　梦　过失行为　自由联想　催眠 二　人格结构理论 　　本我(id)　快乐原则 　　自我(ego)　现实原则 　　超我(super-ego)　理想道德原则 三　人格发展理论　 口腔期（0-1）原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞嚥等活动获得满足。 肛门期（1-3）原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。 性器期（3-6）原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。“恋父、恋母情结” 潜伏期（7-青春期）从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。 两性期（青春期以后）性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。 行为主义学派 20世纪初期,行为主义心理学(Behaviorism)学派盛极一时,从根本上改变了心理学的发展进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生(johnB.Watson,1878~1958) 华生认为心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为。 行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)。 行为主义的主要观点： 　　人类行为模型：刺激－反应 S-----R 　　１　环境决定论： 　　２　教育万能论： 人本主义学派 20世纪中期,美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别--行为主义和精神分析的不满,提出了一种新的理论--人本主义心理学(Humanistic psychology),这一理论的代表人物是马斯洛(Abraham Mashw,1908~1970)和罗杰斯(Carl Rogers,1902~1987) 罗杰斯(Carl Rogers,1902~1987) 当我接受了现实的自己 时,我就发生着变化 . -- 罗杰斯 我喜欢不断的开垦 荒地,而不是从旁边 走开,我喜欢发现,而 不是去改进. ---马斯洛 马斯洛(Abraham Mashw,1908~1970) 1、哲学中的存在主义是它的思想溯源。 2、美国60年代的对言论和个人自由的强调是它的社会土壤。 3、与精神分析与行为主义不同：人本主义强调人的自由意志。人不是无意识的奴隶，也不是一个较大的较复杂的老鼠。他是一个可以自我决定自我负责的人。 4、 人本主义从来不是一个纯粹的理论流派。在60，70年代每个人都说他自己是人本主义的代表。那时似乎人本主义可以解决这个社会和我们每个人的所有的问题 。 信息加工学派 计算机理论和技术的背景 心理学是对认知过程的研究 黑匣子（输入、加工、输出） 计算机模型 第3节 把握行为规律，实现教育目标 3.1 学校有教育目标 3.2 把握行为规律，实现学校教育目标 3.1 学校有教育目标 学校教育目标是一所学校的灵魂和精髓；我们无法想象，一个缺少了灵魂的人会是怎样的一个人，一所缺少了目标的学校会是怎样的一所学校；学校教育目标是管理一所学校最重要的理念。透过这种理念，家长和老师对学校的教育模式易于达成共识，学校能更好地促进家长与老师、老师与学生、甚至是学生与家长之间的关系，为老师的发展和学生的发展描绘出更美好的愿景；学校教育目标是一种汇集教育理念和聪明才智的向心力，就像一个团队，只要形成了凝聚力，就具备了克服一切困难的信心。 ——Dr. Thomas Doyle  3.1.1 传播科学知识 心理实验：视野是怎样变化的？ 实验目的：认识“文明的价值” 实验方法：打开一个摄影镜头，不断拉开距离 实验结果：随着距离的改变，你看到一双眼 睛；一张脸；一个人，身后隐约有 些色彩；身后出现了天空、海洋、 沙滩…… 感受视野的改变 思考改变的原因 讨论·分享 3.1.2 培养健康情绪 最后一课 无论做什么事，都要付出一定的代价，而最高的代价是生命。在我念中学的1942年，我们的国文教员胡老师，就因为给我们讲了“五卅惨案”这段历史而付出了生命的代价，他被日本侵略者残忍地杀害了。现在每当我想起他，内心还是揪心般地疼痛。 学高为师，身正为范。 教师用自己的高尚言行，培养学生的高尚情感。 3.1.3 塑造健康行为 播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 3.2 把握行为规律，实现学校教育目标 3.2.1 评估师生的行为 3.2.2 解释师生的行为 3.2.3 预测师生的行为 3.2.4 调整师生的行为 3.2.5 再评估师生的行为 3.2.1 评估师生的行为 利用《学校目标导向量表》，可以了解学生的学习倾向性。 《学校目标导向量表》由学习目标导向和绩效目标导向两个分量表组成。比较两个分量表得分可看出一个学生的倾向性： 倾向于绩效目标导向的学生，不愿挑战学习中的困难，遇到挫折时，容易沮丧，容易退缩。 倾向于学习目标导向的学生，愿意挑战学习中的困难，遇到挫折时，喜欢“世上无难事，只怕有心人”。 3.2.2 解释师生的行为 孩子有一百种语言， 但被偷走了九十九。 学校和文明， 将孩子和身心分离。 他们告诉孩子， 不需用手操作，无须用脑行事， 只要听，不必说， 理解世界不必伴随快乐。 蹩脚的教育： 愿孩子幸福的教师， 埋藏了孩子的幸福。 3.2.3 预测师生的行为 根据《学校目标导向量表》的得分，可以预测学生的表现…… 根据教师的教学内容和方式，可以预测学生的课堂行为…… 教师和学生的行为，有规律可循： 根据规律，可以预测师生的行为。 3.2.4 调整师生的行为 心理体验：学习的重要性 问题：如果没有文明的传承， 如果没有学习， 个人、家庭、社会、人类将会怎样？ 3.2.5 再评估师生的行为 再测量学生的行为…… 再观察学生的行为…… * * 可编辑