饮湖上初晴后雨
湖州市文苑小学 沈群芳
教学目标:
1. 会认“亦”、“妆”,会有感情地背诵这首诗。
2. 用自己的话说说诗句的意思,感受诗歌的画面美,体会作者热爱祖国河山的感情。
3. 了解古诗对仗的特点,并学会仿写。
教学重点:
1. 感受诗歌的画面美,体会作者热爱祖国河山的感情。
2. 对一二两句诗进行仿写。
教学难点:一二两句诗的仿写。
教学准备:
课件
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、练习纸
教学过程:
一、走近西湖
1. 现代诗人艾青曾经写道:月宫里的明镜,不幸失落人间。(课件出示)同学们,你们猜,诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么?(西湖)
2. 又有一位诗人周起渭这样写道:若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫。(课件出示)他把西湖比成什么了?(明月)
3. 是啊,西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前,那位即将离开杭州的白居易,他挥笔写下:湖上春来似图画,乱峰围绕水平铺。(课件出示)此时,他眼中的西湖就像——一幅画
4. 几千年来,人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前,有一位名叫苏轼的诗人,他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗?(苏堤、东坡肉……)
5. 他还为西湖写过一首流传千古的诗——读课题。今天就让我们一同走进诗中,来看看他眼中的西湖又像是什么呢?
二、印象西湖
1. 看老师写课题,请同学们举起手来,和老师一块儿写。(边板书边说)“饮”是前鼻音(学生书空)
2. 你从题目中读懂了什么?(西湖上一开始是晴天,后来下起雨了。还在饮酒。)
总结:是啊,他们在西湖上喝着酒,赏着美景,起初是晴的,后来下起了雨,那是怎样的景象呢?让我们走进诗中去吧!请大家读读这首诗,自由读、反复读,读正确、读通顺。(自由读)
3. 谁愿意来读一读。(指名)
4. 读得真好听。特别是“潋滟”读得很
标准
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,我们一起来读读这个词。(课件变红)谁再来读读这首诗?(指名)
5. 这个“妆”是个翘舌音,你读得很标准。(课件变红)谁还想试试这首诗?(指名)
6. 你读得可真投入,读诗啊就要这样,不仅要读正确,还要读出节奏。老师给大家一点小提示,谁再来试一试?(指名)
出示:
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光/潋滟/晴/方好,
山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,
淡妆/浓抹/总/相宜。
7. 对,就这样,稍微慢一些,不仅有节奏,韵味也出来了。谁再来?(指名)
8. 结尾三个字如果停顿的时间稍长一些,(范读)会给人余音绕梁的感觉。要不我们合作试试,我读一句,你们读一句。
9. 一点就通,我们交换试试。
10. 不错。我们一起来读读这首诗。
11. 同学们,读了这么多遍,苏轼笔下的西湖,留给你印象最深的是什么?(生说)
三、走近西子
1. 西湖给每个人的印象都是不同的,还记得吗?
有人说西湖像一面——
有人说西湖就像一轮亮晶晶的——
还有人说西湖就像一幅——
可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢?——西子
2. 你怎么知道的——欲把西湖比西子。
3. 哦!诗中就是这样写的。你知道西子吗?(生说)
4. 你从哪儿知道的?
啊,书上看到的。同学们,从这册开始,你们的书上就出现了注释(和学生一起看语文书),借助注释来理解是学习古诗文的好方法。对西施,谁还有补充?
5. 西施,中国古代四大美女之一。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱,水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌,都不好意思地沉入了江底。西施美吗?太美了, 西湖真的如西子那样美?(板书:?)那就让我们坐着画舫,一同去欣赏西湖吧!
四、晴雨西湖
水光潋滟晴方好
1. 请同学们自己读读一二两句诗,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的美景?
2. 你刚才说的美景就是诗中的“水光潋滟”。让我们一同来猜猜,看着“潋滟”两个字,你觉得它可能跟什么有关?
3. “潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子,你在哪里见过水光潋滟的画面?
4. 像水晶一样,那是怎样的漂亮啊!(点击课件,欣赏图片)
5. 同学们,阳光照耀着水面,你觉得这水面像什么?(像明晃晃的镜子、像一颗颗星星、像撒了一湖面的水晶宝石、像银河落九天……)
6. 同学们,这水光潋滟的景色够美吧,难怪苏轼会说——水光潋滟晴方好。
7.老师在读的时候,查了查字典,发现“方”在字典里有11种解释,我选择了三种,你看看“方”是什么意思?
出示:
方:①正好,恰恰 ②正直 ③方向
8. 啊,晴天的西湖正好显得是那样的美好,你能把这种美丽读出来吗?
9. 好深情的苏轼啊!嗯,一字一顿!好投入的苏轼啊!
你们一读,老师的眼前真的觉得阳光明媚啊!我们一起读——
山色空蒙雨亦奇
1.在阳光下,她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中,忽然,雨雾迷蒙,眼前的西湖又变成了另外一幅景象。(点击课件,欣赏图片)
2. 你能描绘这美景吗?(像被雾气笼罩了,像披上了一层轻纱,感觉朦朦胧胧的……)
3. 哦,那是一种若隐若现的感觉,像是走进了神秘的世界,走进了仙境一样。谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来?
4. 雨细细地下着,周围是这么安静,你忍心很大声地去惊扰西湖吗?应该再轻一些。(指名读,再齐读)
5. 刚才还是水光潋滟,现在却是——山色空蒙。
短短一天之中,就让我们看到如此不同的西湖,此时老师觉得这短短的14个字,仿佛汇成了一幅流动的画。愿意读一读吗?看看谁能把这晴雨的变化读出来。
柔柔的,要是第一句再响亮一点,会让别人感觉阳光更灿烂!
山色空蒙,若隐若现的感觉可以再浓一些。
6. 让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧!
我看,水光潋滟是景——我看,山色空蒙也是景。
我看,晴是景——我看,雨也是景。
我看,晴方好——我看,雨亦奇。
我看,水光潋滟晴方好——我看,山色空蒙雨亦奇。
五、西子西湖
1.同学们,是不是很对仗啊?现在我们来看个微课,了解一下古诗对仗。(播放视频)
2. 我们来试着仿写一下。
3. 难怪作者说,欲把西湖比西子——淡妆浓抹总相宜。
六、情系西湖
1. 苏轼像我们一样,就这么看着,从早到晚,从日出到黄昏,从春到冬,在杭州的这三年里,他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖,心更在西湖。他很想为西湖做点什么。(播放微课,有关苏轼的介绍)
(苏轼曾经两次在杭州任职。其间,他带领当地人民疏导了西湖,并筑堤防洪,这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖,还建造了著名的“三潭印月”……)
2. 听到这,你有什么想对苏轼说的吗?
(你真是杭州的功臣啊……)
当年有很多渔民喜欢在西湖里打渔、挖莲藕,破坏了生态,于是苏轼就想出了一举两得的办法,建造了“三潭印月”,既防止有人破坏生态,又美化西湖。同学们,苏轼对西湖是日久生情啊,他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看,一首流传千古的佳作就这样诞生了!
(全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》)
3. 好一个淡妆浓抹总相宜!西湖的美是千变万化的,在每个人的眼中是不一样的。
在艾青的眼中,月宫里的明镜——不幸失落人间。
在周起渭的眼中,若把西湖比明月——湖心亭似广寒宫。
在白居易的眼中,湖上春来似图画——乱峰围绕水平铺。
而在苏轼的眼中却是——(齐读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
4. 西湖多像一位女子,一位典型的江南女子,正如苏轼笔下那天生丽质的西子。因为这首诗,西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。(板书:西子湖)让我们再齐诵这首诗吧!