《心灵的慰藉》
各位评委老师好,我叫徐文浩我的说课题目是《心灵的慰藉》。(板书说课题目及自己的名字)今天我的说课内容是:湖南美术出版社出版的《美术鉴赏》第二单元第三课的内容《心灵的慰藉》本课我通过教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、课后反思和评价这几个步骤,来详细向大家讲解我对课程的安排。
一、教材分析
根据教与学,教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下的分析:受科技\社会\思想等方面的局限,人们相信有一个超自然的力量存在,再加上统治阶级的利用,宗教信仰与神话故事成为特定时期内人类生活的重要组成部分。每个人对佛教的了解是不一样的,引导学生对佛教有一个正确的认识。本节课主要包括了这几方面的内容:一是世界三大宗教、二是佛教在中国的起源和佛教代
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性的艺术形式、三是中国的四大石窟。
二、学情分析
高一的学生头脑中对于佛教的认识和一些佛教本生的了解能力都是非常浅的层次的,所以需要老师多用一些有趣的的故事启发引导学生,来增强他们对于佛教的认识。
三、教学目标
根据上述教材分析,考虑学生原有认知结构心理特征,制定如下教学目标。
1、知识目标:通过本堂课的学习,让学生了解宗教是如何成为人们心灵上的慰藉。
2、能力目标:让学生对佛教有一个基本的了解。能够体会佛教带给人们心灵上的震撼和安慰,了解四大石窟以及随着时间的推移菩萨造像的一个演变过程。宗教对美术创作产生的影响。宗教美术作品对人的精神影响和作用。
3、情感态度与价值观:培养学生发现体验佛教的魅力,以激发他们更加热爱生活。
四、教学重点与难点
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本着课程
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,在理解教材与学生的基础上,我确定了如下的教学重点难点。
重点:体会佛教,初步认识佛教所给我们传达的一些思想以及对人们心灵所起到的重要作用。难点:结合四大石窟,了解菩萨造像以及壁画在不同的时代所产生的本土化的一些演变过程。为了讲清重点难点,使学生达到本节课设定的目标,再从教法学法上谈谈。
五、教学方法
本节课最重要的是让学生发现和体验佛教的魅力和对佛教有一个基本的认识,我在教学过程中始终贯彻教师边导边教,学生边学边练。主要采取教师导学、学生自学法、讲述启发法、活动探究法和分组讨论法,运用多媒体辅助手段,将情景教学模式和影片教学模式相结合,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生积极性。
六、教具准备方面主要是收集更多关于佛教的图片和采用多媒体课件来辅助教学。
七、教学过程
(一)、教学思路
在这节课的教学过程中,我运用多媒体工具通过提示画面细节和提出问题来引导学生对佛教艺术产生兴趣并主动进行思考,老师对学生的奇思妙想应持鼓励的态度,启发学生的创造性思维。我注重突出重点,条理清晰,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(二)、导入新课:(3-5分钟)
1、播放一段视频:2005年的春节晚会上,曾经有一个感动和震撼了很多人舞蹈节目,是由一群聋哑姑娘给我们表演的,是那么的美轮美奂,精彩绝伦的舞蹈演出《千手观音》进而引出今天要学习的课第二单元的第三课《心灵的慰藉》。
(三)、讲授新课:(30分钟)
本节课我要以一种环环相扣的方式展示佛教艺术,层层深入的让学生了解佛教的魅力。
1、老师:一个问题,世界上的三大宗教是什么?学生:佛教、基督教、伊斯兰教。
2、老师:那么中国的主流宗教是什么?学生:佛教。
3、老师:佛教是怎么产生的呢?学生:回答。
4、老师:(播放
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腋下诞生图)佛教产生于公元前6—5世纪时古印度的一个小国。观看视频《释迦牟尼佛教化的一生》。然后教师做一些关于佛教诞生生动的描述。
5、请同学们在课本上找到答案:佛教是什么时候传入中国的?佛教传入中国后在艺术方面有什么具体的表现形式?
6、老师:(播放PPT壁画)佛本生的故事。展示:尸毗王割肉贸鸽图:和希达多太子舍身饲虎图:以此让学生认识佛的壮烈的善举。体会佛家文化深层次内涵。
7、老师提问:中国有哪四大佛教石窟?
8、学生回答:敦煌莫高窟、麦积山石窟、洛阳龙门石窟、大同云冈石窟。(分别介绍四大石窟每一个石窟的具体艺术特点以及艺术特色。)同学们对四大石窟有一定的了解后,我们一起来分析下从北宋到唐朝的不同时期,菩萨的造像有什么演变过程。(让学生在头脑中对佛教有一个整体的脉络。把握佛教从诞生、发展、兴盛的过渡史和中国四大佛教石窟到佛教演变的历史。)
9、课堂总结:
任何一个国家和民族都有自己的宗教信仰,在过去很长一段时期内宗教是人们解决生命中一切痛苦的唯一法宝,是进行心灵慰藉的唯一精神支柱。正是由于宗教的强大的精神作用,也被统治者作为统治国家的一个重要手段。但无论怎样,历史给我们留下了丰富的宗教美术作品,能够让我们直接面对宗教的神圣与威严宗教到现在仍然是净化人们心灵的文化产物。
5、板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
第二单元第三课《心灵的慰藉》
1、世界的三大宗教
2、佛教的产生
3、佛教传入中国和中国四大石窟艺术
4、佛教艺术的演变
6、布置作业(1分钟)
课下查阅更多关于佛教善举的故事,查找更多中国敦煌艺术的图片,然后同学之间相互交流。
7、反思教学设计
教育学家第斯多惠在教师规则中讲过:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。了解学生,注重发挥学生在教学中的主体地位,是成功上好一节课的关键。当然这是我很不成熟的一节课,还有很多自己没发现的问题,希望各位老师多多指教。说课完毕!
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