初中物理教学如何突破重难点初中物理课本中一些重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习物理的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下几方面抓起。一、精讲善导启发智能去突破启发教学是启发学生智能的教学，孔子说：“不愤不启”，“不悱不发”。叶圣陶提出的“教是为了达到不需要教”的教育思想，都明确了教学这一认识活动是主观见诸于客观的过程，是学生这一教学的主体在教师的主导下，去接受教育的过程，事实说明，只有把教学中的主体思维启发起来，他们才能够主动地吸收新的知识，接受新的思想，教学过程中，强化对重点知识的启发，有利于启发学生的思维，提高实践能力，例如力学单元的教学，介绍一些获得诺贝尔奖的物现学家的思维方法，要求学生自己动手做好学生实验，处理数据，启发他归纳出结论，鼓励学生自制教具，做好小实验，进行小发明，小创造，激励他们刻苦钻研主动探索，不断探究。二、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规律记忆法，让学生学会用“理想气体状态方程”推出三个实验定律的方法，学会了推导的方法就摆脱了烦锁的记忆。电磁学中不少学生左、右手定则分不清，记不牢，我便想出个“诣字法”，比如用“佑发拉底河”这河流名中的“佑”通右，“发”通“发电”即为右手发电，这样左、右手很有趣地分清了，学生记的还深刻。三、抓关键，抓本质不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。“磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢？例如，对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生？”这样的问题，有的认为“有边切割了磁力线”就有电流产生。有的认为有“磁通量”就有电流产生。然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。又如，变压器的电流与匝数成反比，这关系大多数学生记的牢、但在做有三组以上线圈的计算时，他们仍套用公式结果得出许多矛盾的结论，这就是对N1：N2=I1：I2公式成立的前提条件输入功率等于输出功率这个关键的问题重视不够造成的。通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重、难点的突破口。四、认识要全面，分析要细致对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：1、用电阻定律来计算电阻；2、用“伏安特性曲线”来表示电阻；3、串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响；4、闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大等等，这些有关电阻的问题都只有通过练习、总结才能熟练掌握。对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面认识和细致分析。五、选题要有针对性练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。五、自制教具，培养学生的求知兴趣自制教具有利于师生共同完成”这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知兴趣!动手能力及创造精神”。例如:饮料瓶!易拉罐!吸管!小药瓶!泡沫塑料!塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料”我在讲新课标八年级物理教材“液体内部的压强”有何特点时,液体内部向着各各方向都有压强,且随着深度的增加而增加,三位或四位学生一组提前准备一个饮料瓶!一个气球!一个盛水盆,将饮料瓶的底部剪掉,口部用细线把气球扎住,然后从底部注水,同学们观察气球有何变化,气球各个方向都膨胀了,这说明液体由于受到重力对底部有压强,具有流动性对侧壁也有压强,接着慢慢地放人水盆中观察气球形状有何变化,观察结果是气球变小了,下随着深度的增加气球变得越来越来小,这说明液体不但对底部,侧壁有压强而且向着各个方向都有压强,深度增加压强也增加”我们还可以饮料瓶!易拉罐!吸管等仪器来做证明“大气压强的实验”，是用易拉罐和大号注射器来演示的”也可将该实验装置中的易拉罐换成可乐瓶”去掉盖子,用一个合适的橡皮塞将瓶口塞紧,再将大号注射器的的针头插人橡皮塞(针头的前端要穿过橡皮塞)便成了”每个学生可以用吸管取出饮料瓶中水,用嘴吸饮料瓶,饮料瓶变扁”没有马德堡半球,可以找一个医用针筒,用眼药瓶上的小橡皮帽把针筒头堵塞起来,由于大气压的作用,针筒活塞下可挂几千克重物而不下来”这些实验做起来都容易方便,学生们人人都可以亲自实验,实验效果明显,从而激发学生们学习兴趣!也调动他们的积极性!主动性和创造性”教会学生观察和实验的本领,提高了实验研究的兴趣,使学生在观察实验中,通过观察比较!归纳概括,提高自行获取知识的能力”这是其它教学方法所难以达到的”它在学生的素质教育中有着不可替代的作用”俗话说:自制教具应是常做!常有!常用!常新的工作,只要我们大家对自制教具有了认识,活动就好开展,大家要切记:自制教具重在使用,也可以说“用”是自制教具的生命所在”。总之，在物理教学实践中不断开发和利用自制教具!努力提高自身素质是物理教师的一个长期任务”既然开发和自制教具在教学中有着非常重要的作用,作为一名物理教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识,不断努力提高自身素质及创新意识”把开发和利用自制教具作为物理教师研究的终身课题”。
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