略谈小学生
数学
数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划
学习习惯的培养摘要：在数学教学中要十分重视学生良好学习习惯的培养，这是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要因素。小学阶段培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，还会在一定程度上影响其能力、性格的发展。关键词：小学数学学习习惯培养小学阶段是人生的起步阶段，更是人生的重要时期，此阶段良好品质行为习惯的培养十分重要。对将来个性品德和行为习惯的发展关系极大。可见，小学阶段养成良好的个性品德和行为发展是多么重要。从小学生身心发展的规律来看，小学阶段是培养学生良好学习习惯的最佳时期。那么，如何在教学中培养小学生的数学学习习惯呢？一、培养学生良好的上课的习惯上课专心听讲包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作。听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。无论是老师讲课，还是同学发言，听时都要求学生目光注视对方，听清老师或同学说的每一句话，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；不随便插嘴，要听完别人的话后，再发表自己的意见。用“我明白了”、“我同意你的看法”、“我还有不同的看法”等语言信号表明自己听的结果。为了训练学生认真倾听的习惯，防止出现课堂表面上的“安静”，实际上的“走神”现象。当学生回答完一个问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
时，笔者经常让其他同学进行复述，有时还会设置一些问题：谁听懂了，你能站起来给同学们解释一下吗？刚才这位同学的说法，你同意吗？说说你的理由好吗？有没有不同意他的意见的？等等，这样就能有效掌握学生的听讲情况。慢慢地，学生就会达到听懂、听清要点的要求，实现“会听”的目标。想：在听取他人意见时不能盲从，要求学生有选择地接受。要分析他们的回答是否正确。思考还有什么别人不同的见解；做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上，等等。做：就是动手操作学具和做练习。做游戏时要求学生能按游戏规则进行，做到有序、文明。如在认识立体图形时，师生共同做游戏，即在学具袋中“摸”与“名称相一致”的图形．学生说物体名称，教师则闭起眼睛“摸”图形；反过来，教师说物体名称，学生也闭起眼睛“摸”图形。操作学具时要求学生能听清要求进行快速、规范地操作，如比两根跳绳哪根长，就要把这两根绳拉直，一端对齐平放事实证明，在操作过程中，学生能更有效地掌握知识点。二、培养学生做题时认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重，而在运算的过程之中，往往有不少学生正确率不高，追究其原因就是审题能力较差，没有把它们看清、看懂。有的把运算符号看错；有的在应用题中由干数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，造成数量关系分析不清，列式错误等，因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力进行培养。准确性很大程度上取决干审题的正确与否，所以在学生解答应用题时，我们首先要让学生仔细读题，读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。在真正了解题意这个基础上再列出算式计算；在做数学计算题时，不要让学生马上就进行死算，而是想一想有没有简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与提高计算的速度。因此，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的一点。三、培养学生的良好思维习惯赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。四、培养学生独立完成作业习惯作业是课堂教学的一个重要环节。作业能反映出学生的学习态度、习惯和掌握知识的情况。从小学低年级开始，教师就要有意识教育和指导学生掌握正确的书写姿势、保持书写的整洁，以及规范作业的格式。学生独立完成作业的习惯，主要包括独立思考、独立并按时完成作业。做到认真审题，仔细运算，正确解答和及时检查验算。小学学生视觉发育还不够成熟，长时间写作业会引起他们的视觉疲劳，影响写作业的兴趣和效果。教师在设计作业时，数量要适中，难度要适易，解题的要求要明确。这样的作业使学生的负担适中，完成作业的积极性高，不仅有利于学生学习习惯的养成，而且有利于学生思维能力的培养，还有利于教师有时间对个别完成作业有困难的学生进行指导。教师要对学生的作业进行讲评，把优秀作业在全班展示，使学生有学习的榜样。五、自查习惯的培养教师应让学生掌握做完作业后认真检查的步骤。学生每次做完作业，都要从头到尾检查一遍，看有无漏题；再检查数字有没有抄错（这个数字核对包括题目、横式、竖式、草稿及
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
上的好几个数字的检查）；最后检查计算有没有错误（一定要求学生再算一遍，如果出现错误一定要算第二三遍，看看是第一次出错还是第二次出错）。有了自检的能力，学生才能克服马虎的毛病。学习习惯是在日常生活和学习中慢慢培养起来的，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。由此可见，良好的习惯对学生的一生影响极大。至少，良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面受益非浅。参考文献：[1]党晓娟.应注重培养小学低年级数学良好的学习习惯.神州（下旬刊）.2012（6）[2]曹瑞明.培养学生学习数学的良好习惯.小学时代（教育研究）.2010（2）[3]吴红萍，张素英.让学生插上良好习惯的翅膀—如何培养小学低年级学生学习数学.考试周刊.2011（50）
浙公网安备 33021202002483