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小课题研究心得体会

小课题研究心得体会以研带教,从小切入从教十几二十年以来,在教学经验上自己倒积累了少,但是教研能力却自觉一直没有得到提升,尤其是存在教和研分离的普遍现象。也因此对一线教师的教研作用产生了困惑不解。参加小课题的培训和研究开展以来,逐步了纠正、扭转对教研的认识。比较深切的体会主要有几点: 一、贴近一线教学实践的研究才接地气,才有真正的指导实践价值。以往,在我们的惯性思维中,总以为理论研究应该是教育专家做的事,理论研究是“高大上”的,跟一线的教师有着一定的距离。我们教师所作的,能够将专家研究的理论,适当地、有选择地、切合实际...

以研带教,从小切入从教十几二十年以来,在教学经验上自己倒积累了少,但是教研能力却自觉一直没有得到提升,尤其是存在教和研分离的普遍现象。也因此对一线教师的教研作用产生了困惑不解。参加小课题的培训和研究开展以来,逐步了纠正、扭转对教研的认识。比较深切的体会主要有几点: 一、贴近一线教学实践的研究才接地气,才有真正的指导实践价值。以往,在我们的惯性思维中,总以为理论研究应该是教育专家做的事,理论研究是“高大上”的,跟一线的教师有着一定的距离。我们教师所作的,能够将专家研究的理论,适当地、有选择地、切合实际地运用到自己的教学实践里,已经是很不错了。但参加了小课题研究之后,改变了这个观念,原来教研是从实际的教学实际问题中发生的,从里面提炼出来的,它不一定非要上升到系统的理论体系,只要它总结出一定的教学规律,就可以对教学有实质性的指导作用。二、小课题研究以小切入,以小见大,更适合小学语文教学中遇到的实际问题的解决。小课题以细小的内容板块、迫切需要解决的疑难等作为研究点,不搞假、大、空,真正从实际问题出发,在实际问题的确定、剖析、论证中得出结论,总结规律,梳理成果,并且对教学实践有即时的指导作用。三、小课题研究引入了一些耳目一新又具有操作性的新方法, 使得整个小课题的研究过程更具目标性、操作性和可行性,自然而然地,增加了一线教师搞教研的信心。以往一线教师一听到“教研”一词,总感到焦头烂额,无从下手。但是小课题培训的过程中,引出了“课堂观察”、“个案研究”等崭新的、又简易的、针对性强的研究方法,使得小课题的研究有章可循、有法可依,这是十分重要而及时的。

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