PAGE《两位数减两位数退位减法》本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。 两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，在制作课件时，我用摆小棒的
方法
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充分展示出从十位借1是1个十，在个位变成10个一的过程。 在新知识的传授中，我先用摆小棒的方法算出56-18，我给学生提问：我从5捆6根小棒中先拿走8根，发现这里的6根不够拿，该怎么办？这时学生积极思考，踊跃参与，反应快的孩子跃跃欲试，甚至站起来抢答。此时学生的热情很高，而我只采用了指名回答的方法让学生参与，没有很好的抓住学生的学习激情。 我的思考： （1 ）课堂常规抓的不到位，课堂上发言回答问
题
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不规范，要在平时的课上训练回答问题，稳抓课堂常规。 （2） 教材中例题是以北京申奥成功为题材，从而展示出新授内容。计算本来就是件枯燥无味的事情，我引入新课的教学情境过于单一，学生可能想解决问题的兴趣比较大，应该培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]提出问题、解决实际问题的能力。 （3） 在讲解完56-18这题后，学生可能掌握的不是很好，还没能完全吸收新授的知识点。我可以再出一题类似的进行巩固练习，这对下面的教学50-24时会有一定的帮助，学生也一定掌握的更加牢固。 （4）在引导学生说出退位点使个位和十位发生什么样的变化时，学生说的不是很重点，那是因为我在前面引导的过程中，学生没有能够完全理解意思，以致在这个环节中，以我的语言居多，没能达到预设的效果。 （5） 在教学两位数加两位数时，在做课堂作业的时候，我发现要注重练习的题目类型，学会设计题目，避免出现类似的，每一题的出现都此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net要有一定的目的性，让这个巩固练习更具有实效性。 在这节课中，我深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。 可能在这节课的设计中，我还有很多不成熟的地方。在以后的教学中，我会继续努力，磨平身上的棱角，争取更大的进步！
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