高中思想政治课教学中的德育渗透

高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：思想政治课教学担负着智育和德育的双重任务，是学校德育教育的主渠道。本文从思想政治课的性质、功能出发，主要探讨在高中思想政治课教学中进行德育渗透的策略、模式及遵循的原则，实现润物无声、德育无痕、潜移默化的教育教学效度。关键词：德育渗透政治课思想道德教育，在中外教育史上是一个古老的话题。中国传统教育历来就非常重视德育教育，孔子认为，“德”是人行为立身之根本。学校是学生思想道德建设的主阵地，“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位”。本文结合自己的教育教学实践，就高中思想政治课教学中的德育渗透问题做一些探索。一、提高高中思想政治课德育效能势在必行所谓“百育德为先”，德育失败培养出来的人是祸害人类社会的危险品。正如陶行知所讲：“没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大”。罗斯福曾说过：“培养一个人的心智而忽略道德无异于给社会树敌”。目前，由于受各种不良风气的影响，不少高中学生德育状况不容乐观。某些高中生在学习目的上，缺乏报效祖国的理想；在人生价值的选择上，追求享乐；在文化选择上，盲目崇拜西方文化；在利益面前，拜金主义思想严重；在思想道德方面，诚信道德观念淡薄。上述各种现象的存在，很大程度上说明，加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，是新时期教改的必由之路。二、强化高中思想政治课德育渗透的策略与模式1、提高思想政治教师素质，增强德育渗透的人格魅力人们常说，言传不如身教。思想政治课的教学过程就是教师有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的向受教育者传授知识，对受教育者施加德育影响的过程。教育者的德、才、学识、内在气质、人格力量具有无形的渗透力。首先，政治课教师要树立强烈的责任感。教师对学生的影响是巨大的，尤其对学生的人格品质的形成有一种潜移默化的作用。良好的道德品质对于教师显得尤为重要，美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。教师教学中的“讲台形象”本身就具有教育性，课堂上教师的语言表达的节奏、一个会意的眼神、一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量。因此，思想政治课教师应该意识到自己责任的重大，自己的思想会影响一代人的思想，直接影响到社会主义现代化建设的步伐。在自身的工作中，要具备对教育事业高度负责的精神，克服消极思想的腐蚀，自觉对学生进行德育渗透，发挥自身人格力量无形的感召力和感染力。其次，政治课教师要不断提高自身的业务素质。渊博的学识是德育渗透的重要载体，也是政治教师的必备素质。作为政治教师，除了专业基础知识扎实以外，你得是个“杂家”，文、史、经、哲、天文地理、古今中外，皆应涉猎。在课堂教学中，若能做到唐诗宋词随手拈来，成语典故运用恰当自如，在知识的海洋里任意驰骋，学生一定会被你渊博的学识所折服，并由衷地对你产生敬佩之情。因此，思想政治课教师要掌握一些其他学科的知识，不断丰富自己的知识面，利用其它学科的知识来充实思想政治课的教学，充分发挥德育的整体效应。再次，思想政治课教师要加强自身的道德修养。教育者平时的言行就是一种德育影响。政治课教师要不断加强自身的道德修养，要求学生做到的，自己一定要首先做到。常言说：才高为人师，身正为人范。教师的示范性是很强的，很明显的。乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。政治教师的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等都会对学生产生一定的影响，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。作为一名政治教师，要始终树立德育为首，育人为本的理念，知行统一，一身正气，达到“润物细无声”的效果。2、深入挖掘教材“德育渗透点”，增强高中政治课的育人功能学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德育渗透于学科教学之中，就要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教学与思想教育有机地结合起来，让德育内容潜入学生的心灵。如，高中政治必修1《经济生活》教材中的德育渗透点还可以建构高中思想政治课德育渗透体系，一个德育点与多个知识点的联系、一个知识点包含多个德育点、一个德育点与多个课程模块知识的联系等。这样，符合素质教育的要求，实现知识、能力和觉悟三者的统一3、选择和实施合理的教学模式，增强政治课德育渗透的实效性“教无定法，贵在得法”，探求一系列灵活多变的、科学合理的教学模式，便于更好地增强政治课教学德育渗透的吸引力和说服力。（1）情境教学模式现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣”。情境是学习环境的一大要素，创设教学情境是课堂生活化的基本途径。面对抽象的政治理论，以学生周围世界和生活实际为参照对象，提供紧贴学生生活，充满时代气息，汇集生活现实、社会热点、科技前沿的情境 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，使学生加强感知，激发学生的学习兴趣，一方面可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，另一方面让学生通过对大量信息的分析和判断，提高思想品德素质和感悟能力。如，在课堂上展示“人民币”上的图案、“财政作用”的情景材料以及“中华文化源远流长、博大精深”的历史与现实。通过课堂观赏、体验，悄无声息地增强学生的公民意识、民族自豪感，使爱国主义无痕地落到实处。（2）问题导学模式课堂教学中，教师的教与学生的学，两者相辅相成，是教学中不可或缺的两个内容。“学生讨论”和“教师点拨”相结合，是激活政治课的一个重要环节。教师根据教学需要，设置富有启迪性、创造性、主体性的问题，通过“问题设置”的解决，一方面培养学生独立分析思考问题的能力，激起学生创新思维的浪花；另一方面，师生互动，培养了学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。如，对于“加强思想道德建设”、“实现人生价值”等比较抽象的学科知识，课堂上，可以遵循“读”（学生带着问题读书）----“问”（老师提出问题启发学生思考）-----“议”（教师引导学生议论和讨论）------“说”（学生大胆表达自己的见解）-----“讲”（老师精辟地分析讲解）的模式。（3）专题研究模式专题研究模式是教学过程中的一个相对独立的组成部分，它可以是随教学进度在每课、每节乃至某些框题进行的简易性专题，也可以是跨模块的综合性专题。如高中思想政治教材潜含着大量的诚信道德教育的因素与素材：《经济生活》中纸币真假的鉴别、信用卡使用中透支与还贷、商品质量优劣、企业诚信经营、违反税法的行为、市场交易原则等；《政治生活》中的公民贿选现象、政府形象工程；文化生活中的社会主义荣辱观、社会公德、诚实守信等思想道德建设；《生活与哲学》中的一切从实际出发等……。在以上这些知识的教学中完全可以采用情境设置、问题设置等诸多形式进行教学，既激发了学生主体意识，又起到潜移默化的诚信道德教育的效果。（4）辩论会模式组织德育辩论活动，通过正反双方现实事例陈述、理论分析，在辩论过程中激发学生崇尚“真、善、美”，鞭笞“假、恶、丑”的感情。如“正确对待金钱”、“树立正确的消费观”、“就业与创业”、“有序与无序的政治参与”、“政府的权威”……这些知识点作为辩论会的主题，学生们都用上了所有他们知道的现实例子和相关知识进行激烈的辩论，通过这些辩论会，对学生树立正确的金钱观、消费观、就业观、公民观、权力观、爱国主义教育等都有很好的作用。（5）实践体验模式纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》提出教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，指导学生多阅读各类书刊如《半月谈》《中学生时事报》等杂志，让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报等活动，并安排高年级学生撰写小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 、总结等”，让学生从小课堂走向大社会，“寓教育于活动之中”，使学生切身感受到道德教育的力量及意义。总之，政治教师要树立“大德育”的观念，在政治课教学中，通过钻研教材，充分利用教材、课程资源中的德育因子，设计出恰当的思想教育内容与教育形式，积极实施德育渗透，真正做到教书育人。三、高中思想政治课德育渗透遵循的原则1、有目的性和无意识性的统一有这样一则心理学试验：心理学家将一只活青蛙投入滚烫的开水锅的一瞬间，青蛙奋力一跳，竟然死里逃生。尔后，心理学家又将锅里换成温水，将青蛙缓慢地放入锅中，青蛙在锅里悠闲地漫游着，然而，随着水温的逐渐升高，这只青蛙再也没有能够跳出水面。这一实验启示我们，在德育渗透的实施过程中，施教者有着十分明确的德育目标，并通过营造和谐的课堂氛围，通过诱导、启发和关键点的点拨，让受教育者积极参与教学活动，在不知不觉中受到教育，这就是无痕化的课堂德育。2、知识与觉悟的统一“皮之不存，毛将焉附？”，德育渗透需要一定的载体（凭借物）。现实的榜样对于德育教育有无穷的力量，最能打动学生心灵也是德育教育的最佳方法。在教学中，用生动的事迹树立道德榜样，充分调动学生的情感，使他们在心灵深处产生共鸣，在愉悦的心境中开启智慧、陶冶情操，达到“见贤思齐”的目的。3、理论与实践的统一高中政治课的鲜活就在于其学科价值目标的时代性、针对性，具有教学内容与时代紧密结合的学科特点，只有坚持“三贴近”原则（“贴近学生、贴近生活、贴近实际”），把“引进来”与“走出去”相结合，将课内外知识有机结合起来，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手，引导学生运用政治知识观察社会、分析时事，真正“学以致用”，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，使政治学科的知识与教育功能得到有机结合。德育是教育的一个永恒主题，在教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须自己有德，成为”以德育人”、”以美传美”的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍”花招”，充分挖掘课程资源中的德育素材，对学生”细水长流”地实施德育渗透，成为共建德育网络的专家。参考文献1、《中学德育大纲》，国家教育委员会1995年2月27日颁布2、《教育科学论坛》，四川省教育科学研究所和四川省教育出版社联合出版（1）2008年第10期《学科式德育课程存在的问题及对策》作者陈云峰（2）2011年第7期《把握师生对话原则提高学校德育效益》作者周先友（3）2012年第7期《中学生活德育的现状关注及走向探究》作者杨敏3、《思想政治课课堂教学技能训练》作者许惠英，东北师范大学出版社出版联系方式：张轶芳，女，汉族，1967年出生，中教高级，陕西省榆林市苏州中学高中政治教师，政治教研组长，电话18966958672，电子邮箱1071767662@qq.com。获得荣誉：陕西省政治特级教师、榆林市首届好教师、榆林市三八红旗手、榆阳名师、榆阳区学科带头人等。