PAGE浙江省金华市汤溪中学七年级语文上册《第29课盲孩子和他的影子》导学案（无
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八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
）（新版）新人教版一、学习目标 1、多角度理解文章的主旨，培养多向思维的习惯。 2、培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。 3．赏析课文的美点。 二、重点难点 1、多角度的理解文章主旨。 2、学习欣赏文章美。三、导学过程 （一）、检查预习题，让学生说一说阅读感受。（二）、研读课文 1、作品的主人公是谁？ 2、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 3、请为本文加五个小标题，形式如下： 的盲孩子 （寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、重见光明的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子……） 4、围绕学生所填小标题进行讨论。(1)、寂寞的盲孩子 盲孩子的寂寞体现在什么地方？ （2）、快乐的盲孩子 A、 是谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？ B、 影子从哪里来？ C、影子说话时内心的感觉是怎样的？为什么会有这种感觉？ （3）、见到了一线光明的盲孩子 A、是谁给盲孩子带来了复明的希望？ B、那一句是中心句？ （4）、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子 A、盲孩子在风雨交加的困境中得到了那些朋友的帮助？ B、你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？ （5）、重见光明的盲孩子 A、重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？ B、影子最后变成了什么？从中你感悟到什么？ C、结尾说：“我们都是光明的孩子。”“光明”的含义是什么？ （三）、小组合作交流，探究课文主题。 1、童话中出现了盲孩子、影子和萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？ 2、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？ 3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么 ？ 理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明 4、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 美的意境（学生自由发言，相互补充）（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。） 美的语言美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。（小组讨论，代表发言）（明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。） （五）、课堂小结：一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。 （六）、巩固练习1、加点字注音潺潺（ ） 咩咩（ ） 泥泞（ ） 孪生（ ）嬉戏（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ） 哞哞（ ）2、仿写句子：他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。仿写：他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。仿写：我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。仿写： （七）、 收获和反思：
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