青岛版四年级数学
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“三角形的内角和”教学
设计
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寿光市稻田镇中心小学孟祥建教学目标 1.让学生亲自动手,通过测量、剪一剪、拼一拼等活动探究、证实三角形内角和是180°,并能运用这一规律解决一些简单的实际问
题
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。 2.让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的探索精神、创新意识,并通过自己亲自动手探究三角形内角和的活动,培养学生动手操作能力。3.使学生在参与数学学习活动的过程中,获得成功的体验和喜悦,激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。教学重点 让学生亲身经历“三角形内角和是180°”这一知识的探究、发现和应用的全过程。教学准备多媒体
课件
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,锐角、直角、钝角三角形各一个,剪刀,三角板,量角器等。教学过程一、创设情境,导入新课 师:我们已经学习了三角形的分类,你知道三角形按角分可以分为哪几类吗? 生:三角形按角分可以分为钝角三角形、直角三角形、锐角三角形。 师:(出示一副三角板)这是一副三角板,每个三角板的三个角分别是多少度?生:(学生以小组为单位,量三角板各个角的度数)师:那个同学把你测量的结果告诉老师?生:它们都是直角三角形,(拿起等腰的三角板)这个三角板三个角的度数分别是45°、45°和90°;另一个三角板的三个角分别是30°、60°、90°。 教师指三角板的角:这三个角都叫做三角形的内角。一个三角形有几个内角? 生:三个。 师:这两个三角形三个内角的和分别是多少度? 生:都是180°。 师:一个三角形中三个内角的和称为三角形的内角和。今天我们就来研究三角形的内角和。(板书课题)二、提出问题,猜想验证 1.猜想: 师:刚才同学们已经计算出三角板的三个内角和是180°,是不是所有三角形的三个内角的和都是180°呢? 生1:我猜想钝角三角形的内角和比180°大。 生2:三角板都是直角三角形,锐角和钝角的三角形就不一定了。 师:还有不同的猜想吗? 师:同学们要大胆地猜想,但猜想得出的结论往往是不可靠的,需要我们进一步去验证。 2.验证: 师:怎样验证“三角形的内角和是不是180°”呢?请同学们先在小组里讨论讨论,可以怎样进行验证?然后以小组为单位进行验证。比一比,哪个组验证的方法多,有创意。 学生分小组活动,教师参与学生的活动,并给予必要的指导。 师:哪个小组先来
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,你们是怎样验证的? 小组1:我们小组每个人画了一个三角形,用量角器量,量出各个三角形的内角度数,再加起来,我们认为三角形内角和是180°这一结论是正确的。小组2:把锐角三角形的三个角标上∠1.∠.2.∠3,然后用小剪刀箭下,把∠1.∠.2.∠3拼在一起,正好拼成了一个平角,把直角三角形三个内角标上∠4.∠.5.∠6,钝角三角形的三个内角分别标上∠7.∠.8.∠9,把∠4.∠.5.∠6拼在一起,∠7.∠.8.∠9拼在一起,也是一个平角,所以,我们认为三角形的内角和是180°,这一结论是对的。 小组3:我们小组采用的是拼一拼的方法。我们将两个完全一样的三角形拼成了一个长方形,长方形的内角和360°,所以三角形的内角和就是它的一半,是180°。 3.归纳。 师:(用课件展示三角形的三个内角拼在一起),通过刚才的活动,我们得出了什么结论? 生:三角形的内角和等于180°。师:同学们说得很正确,三角形的内角和等于180°,你们可要牢记,利用它能解决很多问题。4.练习:师:(课件出示题目)求出下图中角的度数,自己先算一算,再用量角器量一量,看与算出的结果是否相同。师:第一题是一个直角三角形,一个锐角是55°,另一个锐角是多少度?你是怎样算的? 生1:因为直角三角形中有一个直角,所以,用180°-90°-55°=35°。生2:因为直角三角形中有一个角是90°,所以,两个锐角的和一定是90°。可以直接用90°减去55°,得到35°。师:这两位同学的做法都很正确,生2很有创意,方法要简单一些。5、释疑。 师:在一个三角形中,有没有可能有两直角呢?生:不可能,因为三角形的内角和是180°,在一个三角形中如果有两个直角,它的内角和就大于180°。师:在一个三角形中,有没有可能有两个钝角呢?生:不可能。师:为什么?生:因为两个钝角和已经超过了180°。师:在一个三角形中,最多有几个锐角呢?最少有几个锐角?生:在一个三角形中最少有两个内角是锐角,最多有三个锐角,那就是锐角三角形。师:这个同学说得非常好。四、总结评价师:今天你有什么收获?你有什么不明白的地方吗? 五.教学反思:本节课进一步加深了学生对三角形内角和的理解和运用,不但培养了学生动手操作能力,也让学生感受到数学与生活的密切联系,同时发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法。也让教师清晰地看到优秀学生的潜能和后进生的不足,有利于教师及时调整授课思路,为不同能力水平的学生创设各自适合的平台和空间。通过本节课,有部分学生在拼凑的过程中出现了困难,花费的时间很长,说明学生动手操作能力有待进一步发展和提高。今后应多布置实践性作业,以提高学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力,全面提高学生的素质。