.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?休闲假日——混合运算?教学设计教学内容：青岛版二年级册第八单元?休闲假日——混合运算?。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加〔减〕法时，要先算乘法、后算加〔减〕法运算顺序的合理性。2、在具体情景中提出能运用乘加〔减〕混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学重点：在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加〔减〕法时，要先算乘法、后算加〔减〕法运算顺序的合理性。教学难点：在具体情景中提出能运用乘加〔减〕混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。教学过程：一、创设情境、提出问题师:最近我们莱芜举办了一次大型的赛事活动，你们知道是什么吗？〔国际航空体育节〕在哪里举行的？〔莱芜雪野〕教师今天带来了航空节的一些精巧图片，先来欣赏一下。〔课件播放航空节的美丽图片〕师：航空节的成功举办，不仅给大家带来了耳目一新的视觉感受，而且使我们莱芜的知名度大大提高，到雪野来旅游的人是络绎不绝，今天就有一个大型的旅游团来到了这里。〔课件出示情境图〕〔选择学生熟悉的航空节导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能迅速进入最正确学习状态，并培养学生热爱家乡的情感。〕师：观察一下，细心的你能发现哪些数学信息？〔学生寻找图中信息，教师适时引导将信息分类整理〕师：根据这些数学信息，聪明的你能提出什么数学问题？〔学生汇报交流自己提出的问题，一步计算的问题可当场解决，两步计算的问题适时板书〕板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？二、合作探究、解决问题活动一、1、要想解决“旅游团一共有多少人？〞这个问题，需要哪些数学信息？〔生：9人一组，已经分了4组，还剩5人〕2、把信息和问题连起来读一遍，边读边思考怎样解决这个问题。〔学生齐读〕3、怎样解决这个问题呢？请小组合作，交流一下自己的想法，看怎样列式解决这个问题。小组与小组比赛，看哪个小组想到的方法最多。〔学生小组合作，教师巡视指导〕4、谁想说一下自己的方法？〔学生汇报交流自己的方法〕〔1〕9×4＝36〔人〕 36＋5＝41〔人〕说说你的想法，你每一步求的是什么？，〔2〕9×4＋5＝41〔人〕你先算什么？再算什么？〔先算9×4，再算36＋5〕,为什么先算9×4？〔因为要想解决这个问题，需要先求出4组有多少人，所以先算9×4＝36〕先算加法行不行？〔不行,先算加法就解决不了这个问题了〕〔引导学生有条理的思考问题，并简单表述自己解决问题的过程，不但激活学生的思维，而且培养学生的语言表达能力〕5、在这个综合算式里，有乘法和加法两级运算，我们应先算什么？再算什么？〔先算乘法、再算加法〕〔学生全班交流，关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。教师帮助学生在具体的情境中理解先乘后加的道理，体验运算顺序
规定
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的合理性，而不要把这个规定强行灌输给学生。〕活动二、1、小汽车比大汽车多几辆呢？寻找相关的信息，练习本上自己列式解决。〔学生独立列式、教师巡视指导〕2、哪位同学想说一说自己的方法？〔学生汇报交流〕可能出现的方法：〔1〕7×3＝21〔辆〕 21－9＝12〔辆〕〔2〕7×3－9＝12〔辆〕〔引导学生表述解决问题的过程〕3、在7×3－9＝12〔辆〕这个综合算式里，先算什么？再算什么？〔先算乘法、再算减法〕活动三、1、分步算式和综合算式的书写格式不同，但它们的运算顺序是一样的，你喜欢哪种方法？为什么？〔综合算式比拟简单〕2、提醒课题：混合运算。3、思考一下，在算式里，有乘法和加〔减〕法，先算什么？再算什么？〔学生同桌交流〕〔引导学生多说，让学生在交流的过程中，进一步体会混合运算的运算顺序〕〔课件
总结
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归纳：在算式里，有乘法和加〔减〕法，先算乘法。〕三、拓展练习、稳固提高雪野大闯关第一关：小帮手〔展演区〕你能帮助他们找到自己的座椅吗？说一说运算顺序。4×5＋8 3×4－7 6＋2×5 10－4×2第二关：小巧手〔俱乐部〕一共有多少个轮子？〔信息：小朋友在制作飞机模型，每架飞机模型用了3个轮子，已经做好了5架，还剩下20个轮子〕第三关：小裁判〔表演区〕动力伞比降落伞多几架？〔信息：动力伞每组5架，有5组，降落伞有4架〕5×5－4＝21〔架〕第四关：小当家〔展厅区〕如果那50元钱，买5架飞机模型，应找回多少钱？〔你能用综合算式解决吗？〕50－8×5＝10〔元〕〔在雪野“展演区〞“俱乐部〞“表演区〞“展厅区〞一系列情境中，引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学在生活中的价值。通过闯关这一游戏形式，将数学知识寓于游戏之中，使孩子们在玩中学、学中玩，为数学练习增添趣味色彩，使学生充分享受数学学习活动带来的喜悦。〕四、总结
评价
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