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当下语境下的古汉语学习

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当下语境下的古汉语学习当下语境下的古汉语学习当下语境下的古汉语学习【摘要】文言文在大量集中的语文教学中,老师惮于教,学生惧于学,只有广泛地联系时下的语境,才能引领学生彻底地去体认学习。一是创设情境,培养人文精神。二是从原初性的文言文作品中学习借鉴。三是感知语言的演变。四是启发思考,明辨事理。【关键词】文言文;教学;语境;学习www.Lwlm.com人们通常将文言文称之为“古文”,似乎就有将其束之庙堂,敬而远之之意。平时的学习生活中,偶尔的点缀之用觉得博雅,平添生气;用之一多不免显得酸腐,让人生厌。总体的态度便是:...

当下语境下的古汉语学习
当下语境下的古汉语学习当下语境下的古汉语学习【摘要】文言文在大量集中的 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教学中,老师惮于教,学生惧于学,只有广泛地联系时下的语境,才能引领学生彻底地去体认学习。一是创设情境,培养人文精神。二是从原初性的文言文作品中学习借鉴。三是感知语言的演变。四是启发思考,明辨事理。【关键词】文言文;教学;语境;学习www.Lwlm.com人们通常将文言文称之为“古文”,似乎就有将其束之庙堂,敬而远之之意。平时的学习生活中,偶尔的点缀之用觉得博雅,平添生气;用之一多不免显得酸腐,让人生厌。总体的态度便是:少则雅趣,多则厌惧。文言文在大量集中的语文教学中,老师惮于教,学生惧于学,并被学生戏称为学习中的“三怕”(一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人)之一,这些已为不争事实。这固然与文言文生涩难懂的词义、与时下相比颇显陌生的 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方式有关,但根本性影响文言文教学的却是我们孤立、割裂地对待它的态度方式。文言文的教学只有广泛地联系时下的语境,才能引领学生彻底地去体认学习。1创设情境,让学生感知传统文化生活,培养他们的人文精神文言文的学习过程,既是对以往文史知识的应用,也是对新的文化历史知识的学习。通过创设情境,如对于课文改写成剧本演出、以讲故事的方式予以呈现、观看影视资料片等一些方式,目的在于唤起学生的学习兴趣,并将其置身在特定的某种情景下,进而融入自我的情感体悟,既锻炼了学生的动手能力、实践能力、合作能力,也陶冶了情操,提升了品格,并是对其人文精神的培养。2谋取章法,从原初性的文言文作品中,学生学习借鉴一些写作的基本技法从体例 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 上,有记史立传的(如《史记》),有学术典籍(如《庄子》、《礼记》);有人物语录(如《论语》),有语言神话(如《列子》),有游记散论(如《徐霞客游记》、《孟子》);有实用之文(如各类表记等),亦有情致雅文(如文人的小品散文);如此等等,不一而足。这些都充分展示出我国文言文作品的典藏丰富,多姿多彩,特别是先秦的诸子文章,异彩纷呈,独具一格,更是古代文言文大观园中的一枝奇葩,几乎是其整体的浓缩代表。如此丰富多样的格式,为现代文的发展提供了一个巨大无比、积淀深厚的根基,也是学生从中汲取营养的无尽宝库。从表现手法上,有以对话的方式揭示真理的(如《论语》),有以讲故事说明道理的(如《列子》),有结构完整的论述(如《孟子》),有文理兼修的(如《岳阳楼记》),其完备自是不必再言。这些作品不管是单一精粹还是多样繁复的表达技法,都给当代学生的现代文学习写作很多有益的启示和借鉴,让他们从中获取写作的一些最基本的技法。3追本溯源,让学生亲身感知语言的演变,具有发展的眼光在文言文的学习过程中,我们常常发现很多的实词和虚词有很多意义,在不同的语境中会有不同的含义。比如最常见的虚词“之”的词义,有“往、到”(辍耕之垄上),代词“我”(君将哀而生之乎),助词“的”(三里之城)等十多个义项。实词“怜”有“同情”、“爱”等义。而这些词最初的含义是单一的,只是在使用的过程中不断多义起来。但有时如“亲戚”本是“父母亲属”的合称,今却为“亲属”之义。在对于文言文这些字词义的探究中,我们不难发现汉语的语言演变过程,不管是词义广泛的多义化,还是偶或的单一性,都说明汉语言是在不断发展变化着的,因此便有了先秦诸子散文、秦汉赋文、唐宋古文、明清小品文等的不同风格。我们便必须以一种发展的眼光审读,亦应用在现代文的学习中。4惑而辨之,启发学生学会思考,要有求疑精神,明辨事理对于读 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 古人早就说“尽信书不如无书”,我们现代人(学生)学习文言文亦应有此态度。我们常要求学生要好读书、读好书,要带着问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 去读,这样才能学的更深更广,但关键是很多学生并不知问题何来,没有疑问,这并不是说他们已经读懂了读通了。看来,读书的首要一点还是要善问。那么怎样才会有疑问呢?这就要求学生时时能将自己的所学融汇贯通成为自己的东西,并能与外部保持交流,广泛地联系当下的生活,一旦读起书来,便能生发联想,只要能勤于思考,就逐渐增强了质疑的能力。有了疑问,就要思考,要明辨之。明辨时要注意两个方面:一是知识性的,明辨的是真伪,自然要彻底弄明白,毫不含糊;二是思想性的,明辨的是高下,有时却不一定非要争出优劣,联系实际,是讨论,可以多元化。文言文的学习其实并非一件难事,只要能广泛的联系当前的社会生活,与当下语境结合起来,就会有所收益。中国自“五四”以降,白话文兴盛,文言文式微,几千年的汉语发展的链条似乎猛然间断裂了。但是,细究白话文的语言法理,却并非飞来之石,横空出世,它依然与文言文间有着千丝万缕的联系,脱胎于文言文,明清的小说便是例证。而时下,以国人对于传统国学文化的热捧,国学家们对于传统文化的期待中,我们也不难看出文言文它潜藏着的巨大财富,以及它将对白话文产生的影响。因此我们在当下语境下对文言文的学习意义也是深远的,套用时下的话,叫“在创新中谋求发展”。
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