热力学第二定律人教版选修3-3第十章第四节2学情
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教材特点承上启下，突出核心地位。学情分析教法学法板书设计教学程序教材分析教材分析学情分析教法学法教学程序板书设计三维目标学情分析教法学法板书设计教学程序教材分析知识与技能1、学会判断宏观热现象过程中的方向性2、了解热力学第二定律的两种
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述方法及其物理实质过程与方法1、知道物理规律可有多种解释和表述2、认识科学发现中的归纳与理想化方法情感态度与价值观体验热力学第二定律对人类社会实践的指导意义学情分析教法学法板书设计教学程序教材分析热力学第二定律的两种表述以及所反映的方向性的理解重点难点理解“不发生其他变化”的物理含义认知困难心理特点思维活跃，求知欲强抽象思维和理性思维逐步形成。教学评价教法学法板书设计教学程序学情分析注意表象、忽略实质注意具体内容、忽略分析和归纳能力高二年级学生教学评价学情分析板书设计教学程序教法学法课堂引入课堂探究巩固应用学法分析归纳思考回顾拓展迁移教法复习法举例探究谈话法教学评价学情分析板书设计教法学法教学程序复习引入举例探究巩固应用作业布置热力学第一定律：ΔU=W+Q引出热力学第二定律教学评价学情分析板书设计教法学法教学程序举例探究复习引入巩固应用作业布置教学评价学情分析板书设计教法学法教学程序举例探究复习引入巩固应用作业布置冰淇淋是否融化冰箱是否正常工作与热力学第二定律克劳修斯表述教学评价学情分析板书设计教法学法教学程序举例探究复习引入巩固应用作业布置教学评价学情分析板书设计教法学法教学程序举例探究巩固应用作业布置复习引入热机的内能与机械能之间的转化否定第二类永动机热力学第二定律的开尔文表述教学评价学情分析板书设计教法学法教学程序巩固应用复习引入实验探究作业布置以简答的形式，总结、强化对热力学第二定律的两种表述、以及它们的物理实质的认识。教材分析学情分析板书设计教法学法教学程序台灯的底座设计意图？巩固应用实验探究作业布置复习引入探求“永动鸟喝水”是否符合热力学第二定律教学评价学情分析教学程序教法学法板书设计10.4热力学第二定律一、克劳修斯表述：不可能从低温物体传向高温物体而不发生其他变化二、开尔文表述：不可能从单一热源吸收热量全部用来做功而不引起其他变化学情分析教法学法教学程序教学评价教学评价生活物理生活与物理紧密结合，激发学生对生活的探索积极性知道能量守恒，培养学生开发能源、节约能源的意识
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