PAGE小壁虎借尾巴教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的
故事
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，介绍了小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴断了可以再生的特点。故事生动有趣，插图形象地体现了课文
内容
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，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象
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述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。3.在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法：1.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2.发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观：1.在读中感悟对人要有礼貌。2.培养学生认真观察事物的习惯。重难点分析：1.让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2.正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。3.通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。（一）猜谜语。课件出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。出示壁虎图片，介绍壁虎。（二）揭示课题，导入新课。二、初读课文，读准字音。（一）学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。（二）第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。读后师生正音。（三）第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。三、自读课文，认识生字。（一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求：1.画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。2.读通课文，标出自然段的序号。（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。（三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示（四）全班交流识记方法。四、理清思路，整体感知。（一）指名分段读，要求读正确、流利。（二）喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。（三）再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。五、指导
书
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写“河”“姐”等六个生字。（一）学生先观察，说说如何记住这六个字。（二）学生口头组词，理解字义。（三）教师范写，学生练写。（四）学生说出结构及笔顺。（五）展示学生写字本，师生共同点评。第二课时一、回顾课文，复习导入。说说：小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。二、深入学习，读议课文。（一）为什么借尾巴？1.自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？出示课件和判断题。看后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？2.假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？相机出示课件。1.重点指导第3自然段。用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？2.出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。3.小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。4.方法迁移，学习第4-5自然段。5.课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用。（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。1.指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。2.指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。课件出示相关句子教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。（四）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？三、知识延伸，激发学生热爱自然科学的兴趣。（一）你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。（二）阅读儿歌。课件出示四、作业。选择上述短文中提到的一种小动物，照课文第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
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