PAGE\*MERGEFORMAT#/2不等关系教学反思xxxx通过一元一次方程，二元一次方程组和一次函数的学习，学生已经能够从实际问题中寻找等量关系，建立方程模型或者函数模型解决实际问题。感受了数学的模型化作用。在实际生活和生产中，相比于相等关系，不等关系更为多见，而不等式是刻画不等关系的数学模型，因此不等关系成为数学学习的必然。基于知识间的内在联系，培养学生的数学思维能力和数学学习的大凡过程与方法，本节课创设了丰盛的问题情景。该问题情景激发了学生的学习兴趣，让更多的学生参与数学学习中来，同时也让学生感受身边处处有数学，进一步明确刻画数量之间相等关系的数学模型有方程和函数，但是生活中除了有相等关系，不等关系更为多见，自然引出本章的主题：一元一次不等式与一元一次不等式组。并类比一元一次方程的研究思路得到本章的研究思路：概念，解法，应用。研究思路的呈现，能让知识的学习系统化，学习变得简易，甚至实现自学。接着又利用
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喜字问题，得到三个不等关系。该问题设置目的一是让学生感受最优化思想，等周长条件下，圆的面积大于正方形面积。二是创设丰盛的问题情景，发展学生的模型化思想和数学符号意识。然后分析上述不等关系的共同特征，抽象出不等式的本质特征，让学生类比等式的概念得到不等式的概念。这里面用到了类比思想，学生自然生成不等式的概念。习题的设置，问题由易到难，由单一到综合，层层深入。学生根据数量关系列出不等式，明确列不等式的关键是寻找不等关系，寻找题中蕴含不等关系的词语，并由学生
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述方式。对于最后一道题目，数量关系较为繁复，因此发挥集体的力量，小组合作，共同解决，既发挥了优等生的带动作用，也照顾了基础差的同学,实现课堂的高效性。最后从知识
内容
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，数学思想方面总结本节课的内容。但是本节课存在一些缺点和不够：学生的主观能动性发挥的不够，没有充分启发学生的解题思路。习题设置题型还不够全面，学生解题方法还较为单一，应鼓励学生一题多解。课堂预设较多，没有完全放开让学生自己去充分探索。作为一名青年教师，自己的教学之路还很漫长，勤劳与坚贞是成功者应具备的素质，自己要严格要求自己，克服惰性，争取在教学之路上走得更远！
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