高中语文外国诗三首例题解析［例1］(2000年春季高考试题)对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是()雷杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泪，他们来了！为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！1948年于新加坡A.诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。B.诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。C.最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。D.以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。【解析】此题考查对现代诗歌内容的理解和表达技巧的鉴赏能力。诗题为“雷”，揭示了本诗要写的对象，它不是意在写自然界的“雷”。“雷”是有所指的，这就需要我们联系相关的内容。注释说明作品写于1948年，这一特定的社会背景很容易让我们想到“被窒息的呻吟”“最底层的挣扎声”。“它们来了”的反复叠用，增强了作者对“雷”的呼唤、期盼和惊喜之情。明乎此，我们就该知道第一节与第二、三节的关系了，第一节对自然界中“雷”的描写是为下文张本，这也是中国诗歌抒情达意的传统。C项中说“最后一句中‘冲破冰冻严寒’几个字，意在承接第一节春雷到来之前的自然界的种种征兆和反映”就明显不当了。解答现代诗歌鉴赏首先需从诗歌、注释、诗句中提取关键信息，然后通过联想和想像捕捉诗旨。注重整体性是解题的关键。另外借助命题特点之一，即一般要求考生选择鉴赏不当的一项，考生应该充分利用选项对理解诗歌的作用，特别是一些存在着明显矛盾的选项对理解作品的作用，注意借助古典诗歌鉴赏的一些技法，联系教材中的现代诗在内容及表现手法上的特点。【答案】C［例2］阅读下面这首诗，完成(1)~(2)题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里我想起无数个疲倦的母亲黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默，静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。(1)对这首诗的解说，不恰当的一项是()A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天外”，还隐指“暮色”降临之前。B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C.“你们在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。【解析】此题测重考查对诗歌寓意的理解能力。这是一首咏物诗，难度大。诗人在此诗中是“借题发挥”。全诗以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间的位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。我想抓住“稻束”“母亲”“疲倦”“静默”这几个关键词语，不难理解此诗是在抒发对生命的感悟。“历史……”不是“稻束”而是“我”——诗人“低首沉思的内容”。原因有二：一是“历史……”处于尾，是作者的所感。指出历史是消逝的而稻束所显示的思想是永恒的，二是全诗都是写诗人的所见所感。且前文“我想”是摄全诗，只不过我想远离其宾语因而被命题者张冠李戴了。【答案】D(2)对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。B.诗歌赋于“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。【解析】此题侧重考查对表达技巧和思想内容的鉴赏能力。D项是不恰当的，犯了张冠李戴的错误，“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体应是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”，而不是美丽的母亲。因为：一则“肩荷着那伟大的疲倦”，“你们”是一个倒装句，二则“你们”指代“金黄的稻束”是拟人的写法。【答案】D
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