2023年醉翁亭记 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教案 醉翁亭记教案三课时(通用九篇)

醉翁亭记教案教案醉翁亭记教案三课时篇一
&nbsh1;   一背诵全文。
    二基本理解课文内容。
    《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。
    对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
    拟两课时。
    一熟读课文；疏通全文大意。
    二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
    一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文.写作背景；了解本文主要内容。
    二读课文。
    △教师范读，或播放课文朗读录音。
    要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
    △教师提出下列字词，请学生读准字音。
    方法：出示卡片或小黑板。
    滁（）壑（）琅琊（）潺（）
    酿（）僧（）辄（）霏（）
    暝（）朝（）而往伛偻（）
    洌（）蔌（）射者中（）弈（）
    觥筹（）翳（）
    △学生试读课文。
    要求：放声读书。
    △学生互读课文。
    方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
    △请一位学生读书，集体纠正读音。
    （或请四位学生，每人读一段）
    ［说明］从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
    三疏通全文大意。
    △二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
    ［说明］引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
    △集体解决疑难
    方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。
    学生可能提出的问题：
    （1）林壑尤美
    （2）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
    （3）作亭者谁？山之僧智仙也。
    （4）山间之朝暮也。
    （5）山间之四时也。
    （6）歌于途
    （7）行者
    （8）临溪而渔
    （9）酿泉为酒，泉香而酒冽。
    （10）杂然而前陈者
    （11）起坐而喧哗者
    （12）已而夕阳在山
    （13）然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
    ［说明］学生阅读中遇到问题，由谁来解决呢？同学之间相互启发，自己解决最好。必要时，教师点拨或讲解。学习是学生的事，教师尽可能调动他们自己解决问题。果能如此，久而久之，学生独立学习的能力就会增强。
    △学生各自疏通全文大意。
    方法：把课文的意思用白话说一遍，要出声音。
    四再读课文。
    齐读，或各自放声读。
    要求：注意找出 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达全文主旨的一个字，画出来。
    布置作业：
    一熟读全文
    二完成课后练习。
    一抓住“乐”字，基本理解课文内容。
    二背诵全文。
    一读课文。
    集体读或个人读。
    二找出表达全文主旨的一个字；讨论问题。
    最终明确：乐。
    △文中写出了谁“乐”？
    最终明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。
    △太守，众宾为何而“乐”？
    太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
    众宾客：从太守游而乐
    △文中怎样写出了滁州百姓之乐？
    最终明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
    ［说明］以上四个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的。但不必发挥得过多，点到为止。
    三背诵课文。
    逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。
    指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里.写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。
    ［说明］有前边熟读的基础，加上本文语言琅琅上口，学生能够比较快地背下来。若课上时间不够，教师选其中一段，指导背诵，为的是教给学生背诵的方法。另外，一段中如何分层，不是本课教学重点，提出将相关内容的句子放在一起背，为方便起见；只要学生容易背下来，一段中怎样“分层”不必较真。
    一背诵全文。
    二完成课后练习六。
    滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。
    看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来——这就是山中四季的景象。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。
    至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝——这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前——这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱*错，人们时起时坐。大声喧哗——这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间——这是太守喝醉了。
    不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。（这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种快乐的，就是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊。
    本文语言骈散结合，读起来上口。因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但限于义务教育初中语文教学大纲中关于文言文教学的要求，考虑到学生的实际情况，加之我们以上的认识，便确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
醉翁亭记教案教案醉翁亭记教案三课时篇二
    1、 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。
    2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。
    1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。
    2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。
    理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。
    1、 理解本文景物描写的方式和作用。
    2、 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
    杜甫说：“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说：愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。
    欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。天圣八年(1030)中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵;晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。
    宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
    要求大家闭上眼睛听课文范读，要想象文中的美景，把文字的描述转化为图画，让我们神游醉翁亭。多媒体播放优美的山水画，声屏播放课文朗读，学生边赏画面边听读，感受骈句的节奏美、韵律美。
    读准下面词语的读音:
    环滁(chú) 壑(hè) 琅琊(láng yá) 潺潺(chán) 辄(zhé) 霏(fēi)
    瞑(míng) 晦(huì) 伛偻(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提携(xié) 蔌(sù)
    酒洌(liè)觥筹(gōng)弈(yì)翳(yì)颓然(tuí)
    (1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。
    (2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
    (3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
    朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
    朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
    此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
    如:若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦阴/变化者，山间之/朝暮也。野芳发/而幽香，佳木秀/而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间之/四时也。朝/而往，暮/而归，四时之/景不同，而乐/亦无穷也。
    二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
    说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
    各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
    (1) 得之心而寓之酒也 寄托
    野芳发而幽香 开花
    游人去而禽鸟乐也 离开
    名之者谁?太守自谓也 名词活用为动词，命名; 称指
    (2)有亭翼然临于泉上者 像张开的翅膀一样
    杂然而前陈者 交错的样子
    颓然乎其间着 文中是醉醺醺要倒的样子
    (然：形容词词尾，可解释为“……的样子”)
    (3)而
    溪深而鱼肥 表并列关系
    日出而林霏开 表承接关系
    杂然而前陈者 表修饰关系
    饮少辄醉，而年又最高 表递进关系
    禽鸟知山林之乐， 而不知人之乐 表转折关系
    (4)也
    表陈述 环滁皆山也
    表肯定 山之僧智仙也
    表感叹 在乎山水之间也
    醉翁之意：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。
    水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。
    峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。
    觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
    山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。
    1.解释下列句子中加点的词。
    ⑴望之蔚然而深秀者(蔚然： )
    ⑵有亭翼然临于泉上者(翼然： )
    ⑶饮少辄醉(辄： )
    ⑷醉翁之意不在酒(意： )
    ⑸伛偻提携(伛偻： )
    ⑹觥筹交错(觥筹： )
    3.理解翻译下面几个句子。
    ⑴山水之乐，得之心而寓之酒也。
    ⑵野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
    ⑶苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
    ⑷已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
    1.熟读并背诵全文。
    2.积累优美的句子和词汇，并写一写理由。
    师带来一副对联“翁去八百里，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。”这是藏字联，写的是--学生答(醉翁亭)这节课我们继续学习《醉翁亭记》，回忆文学常识。生答。
    明确学习目标 默读
    1、指名朗读课文，要求正确，并强调也，而。 <