21《.从现在开始》第二课时教学
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一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。二、教学重点在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。三、教学难点懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。四、教学过程(一)、复习回顾1.师:小朋友们,在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天,狮子大王将动物召集在一起,想找一个动物接替它做“万兽之王”。同学们回忆一下都有哪些动物轮流做了“万兽之王”呢?(板书)2、复习生字教师出示小黑板上带拼音的生字:郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。学生开火车读生字,师指导读音。师:现在老师把拼音藏起来,你还能读吗?来咱们一起读一读(齐读)。3、复习课文师:大家把生字读得真准确,谁能流利地读一读课文呢?谁先来读第一段?(指名分段读课文。师纠正发音。)(二)、逐段学习课文1、第1自然段师:《从现在开始》,这篇课文写得很有趣,现在我们再把这篇课文好好读一读,把小动物读活了,再加上动作,那该多好哇,想不想啊?师:那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。(威风)那好谁来读一读第一自然段指生读狮子的话。师评价。2、第2自然段(1)指名读师:第一个星期谁上任了?板书(猫头鹰)谁来读第二自然段。请其他小朋友仔细地听,看看他读得怎么样。(生读)师:谁来说说他读得怎么样?生评价。猫头鹰上任前的表现是怎样的?板书(神气极了)师:咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。(观察文中插图:猫头鹰当大王的情景。)师:你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。师:谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。(生读。)师:请小朋友们注意,猫头鹰说的话后面有一个什么符号?(感叹号)师:猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。(生读。)好我来读一下猫头鹰说的话。生齐读。师:现在走马上任的猫头鹰大王。要动物们白天睡觉夜里做事,他们愿意不愿意啊。师:在课文中那个地方说他们不愿意呢?板书:议论纷纷。师:好我们一起把这一段读一读。3、第3自然段师:孩子们,第二个星期谁上任了?板书(袋鼠。)师:谁来读读第三自然段。再指名读,请其孩子仔细地听,看看他读得怎么样,请其他学生评价。袋鼠上任前的心情是怎样的?板书(激动)师:咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。(请同学们观察文中袋鼠当大王的插图,)看完这幅图你想说什么?(生答。)师:好现在咱们一起把袋鼠的话读一读。要求读出袋鼠的激动心情。4、第4自然段师:等到第三个星期,谁上任了。板书:小猴子。师:请大家先大家小声读第三自然段,师:猴子当上万兽之王后,小动物们为什么担心,又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?提示:动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。5、小结师:最后,狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读。(生读。)师:我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布。(生读。)小猴子为什么会当上万兽之王呢?板书:尊重他人师:小猴子当上万兽之王了,谁来对小猴子说说心里话。生答。师:有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。(三)、读读演演1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸。2、谁来读一读自己觉得读的最好的句子。(个别读)(四)、拓展练习1、续编
故事
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:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?板书设计: