（2020年秋季版）七年级历史上册 第4课 夏的建立与国家的产生导学案1（无答案） 华东师大版PAGE第4课夏的建立与国家的产生学习目标（齐读目标：整齐洪亮）1.简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建世袭制的演变。2.了解夏、商二代的更替，知道商汤灭夏、盘庚迁殷。3.了解国家的产生，认识奴隶社会取代原始社会是历史的必然。4.感知大禹治水的故事，学习他艰苦创业的精神。二、练习反馈：（20min）（通过阅读，我能完成前置作业，可结合问题边看书边在书上圈点。）1.舜时，黄河流域发生特大洪水，禹用（）的办法，治理黄河取得成功。人们赞扬他治水的功绩，称他为（）。2.禹死后，禹的儿子启继承父位。从此，（）代替禅让制...
PAGE第4课夏的建立与国家的产生学习目标（齐读目标：整齐洪亮）1.简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建世袭制的演变。2.了解夏、商二代的更替，知道商汤灭夏、盘庚迁殷。3.了解国家的产生，认识奴隶社会取代原始社会是历史的必然。4.感知大禹治水的故事，学习他艰苦创业的精神。二、练习反馈：（20min）（通过阅读，我能完成前置作业，可结合问题边看书边在书上圈点。）1.舜时，黄河流域发生特大洪水，禹用（）的办法，治理黄河取得成功。人们赞扬他治水的功绩，称他为（）。2.禹死后，禹的儿子启继承父位。从此，（）代替禅让制，“公天下”变为（）。3.夏朝设置了（）、（）和（）制定了（），建立起一整套国家机构，以巩固自己的统治。夏的中心地位在今（）和（）一带。三、自学讨论（5min）（通过交流，我们能分享学习成果。）1、完成下表：重要年代重要事件相关人物约公元前2070年商朝建立盘庚2.阅读材料：“当尧之时，天下犹未平，洪水横流，泛滥于天下。……禹疏九河，而注诸海；决（挖掘）汝汉，排（疏导）淮泗，而注之江，然后中国可得而食也。当是时也，禹八年于外，三过其门而不入，虽欲耕，得乎?”请回答：这段文言文描写了一个什么故事？它的结果怎么样？你知道它的影响有哪些吗？3、看下面的图片，结合课文上的介绍，想一想商朝取代夏朝的统治原因是什么？ 四、展示提升：（5min通过合作探究，我们畅所欲言。）1、仔细阅读课文，你认为什么是世袭制？2、仔细阅读课文，结合所学，与组内同学交流，探讨由禅让制到王位世袭制的原因是什么？这种现象是历史的倒退还是进步，说说你的看法。五、梳理巩固整理导学案，梳理本节所学知识，检查导学案，完成导学案上所有内容，记忆本课的知识点，科代表简单小结本课学习内容，小组长小结本小组学习所得和不足。（5min）检测达标（5min）（通过学习，我会做。）（一）选择题1、我国历史上第一个王朝的建立者是（）A.禹B.启C.伯益D.纣2、夏朝建立的机构包括（）①官吏②军队③监狱④刑法A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④3、公元前1300年，把商朝都城迁到殷的是（）A.盘庚B.商汤C.商纣D.伊尹4、国家产生的标志是（）A.禅让制的出现B.世袭制的出现C.商朝的建立D.夏朝的建立“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固。”反映的是（）A.人们按母系血缘关系确定亲属关系B.氏族家长制大家庭出现C.部落联盟实行禅让制D.王位世袭制代替了禅让制（二）材料题阅读材料回答问题：材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长…——《礼记·礼运》材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固。（1）材料一讲的是我国原始社会的什么制度？材料二中这种“天下为家”的局面是什么制度？是从何时何人开始的？破坏了“禅让制”后采取了什么制度？（3）这一朝代最后一个君主是谁？其灭亡的原因是什么？有人认为材料二所反映的时代与材料一相比是历史的倒退，你是怎么认为的？请说说你的理由。七、课后反思:批阅情况
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