PAGE羚羊木雕导学目标个人补充内容导学工具小黑板迷津指点课前预习① 预习课文,查工具
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识字写字。 ② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。 ③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 大海拾贝走进文本 刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。 感知文本小黑板问
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: 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。) 分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边
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演。其他同学当评委。 妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看 十分严厉 一动不动 语气{咄咄咄逼人 语气{声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来 [教师小结] 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢? 大海拾贝探究文本小黑板出示问题: ① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当? ② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? ③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生? 学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。 (过渡)生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好
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与大家交流一下。 收网上岸课堂检测《芝麻开花》一、二题小结《羚羊木雕》展示了两种内心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回来,由此而起冲突。应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。