小学数学教学生活化属性的探究 摘要：在新课改素质教育理念的大环境之中，小学数学教学迎来了新的机遇和挑战，对小学数学教师教学理念和教学方法提出了新的要求。因此小学数学教师在开展教学改革优化之中，应积极引入生活化教学内容，尊重小学数学学科的生活化属性，并结合不同的教学形式创设多元化的生活情境，根据生活化问题引导学生开展主动性学习，增强学生对数学学科的生活化，体验强化小学生数学知识综合运用能力。关键词：新课改：小学数学：教学生活化在传统应试教学理念之中，小学数学教师所开展的教学活动，往往以教材内容为主，以此增强小学生数学应试能力，忽视了小学数学学科本身具有的生活化特点，本身小学数学学科便来源于生活，在生活之中能够处处可见数学现象。因此在新课改素质教育理念之中，为了增强学生数学综合素质，小学数学教师首先需要在教学实践中引入更多的生活化元素，推动小学数学基础教育的优化与改革。使得小学生能够在生活化环境之中，对数学问题产生合理的认知，影响小学生学习有效性的科学发展，提升小学数学教学合理性与科学性。一、小学数学教学生活化的意义第一，借助数学生活化教学内容的引入，有效锻炼学生数学思维。在小学数学生活化教学创新与改革之中，为了有效增强学生数学综合素养，小学数学教师需要在教学过程中引入合理的日常生活场景，让学生在数学场景之中合理化运用理论性知识，以增强学生数学知识的综合运用能力，这也是一个对学生数学思维的锻炼方式。使得学生通过亲身实践的方式体验数学的基本原理和基本规律，在增强学生数学观察与想象的基础之上，有意识、有目的的锻炼学生数学思维的科学化发展，让学生从另一个角度重新认识数学课程，提升学生数学自主学习和自主分析能力。第二，小学数学教师在运用生活化教学内容之时，能有效促进学生学习能力和学习意识的创新发展。在小学数学生活化实践教学过程中，小学数学教师完全可以将抽象化和专业化的知识运用到生活实践之中，并且在生活实践过程中挖掘多元化和多样化的数学问题，进而在吸引学生学习注意力的基础之上，调动学生对数学知识的探究兴趣，提升学生数学认知和理解水平。培养小学生创新能力是当下核心素养培养目标的关键内容之一，也是增强小学生学习素养的核心所在，因此通过生活化教学方式能极大化满足学生创新发展的需求。二、小学数学教学生活化属性的挖掘1设置生活化问题在新课改素质教育理念之下，小学数学教师为了积极引导学生开展自主分析、自主思考，以此形成良好的数学学习思维，需要在课堂实践过程中设置生活化问题，有效落实生活化教学的基本理念，引导学生在生活场景之中完善对生活问题的解决思路，增强小学生数学知识综合实践能力。比如，在进行《克与千克》的教学中，教师可以在完成相关
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的教学后，提出“同学们，你们能够说出生活中有哪些物品属于一千克以内吗?”的问题，组织学生思考与回答。通过这样的方式，实现了教学与生活的有机结合，提升学生结合生活展开数学知识探究与学习的自觉性，更好的推动了学生数学核心素养的形成。2从学生的思维模式出发在素质教育理念之中，小学数学教师应完全尊重学生在科学中的主体性地位，通过挖掘学生的学习需求和学习特点，根据学生特有的学习思维设计不同的生活化内容，让生活化教学逐渐趋向于学生的学习需求，减少教学过程中师生之间的冲突，帮助学生在思维多元化发展的环境之中增强对数学问题的多元化理解，提升数学学习有效性。明确学生在学习中遇到的困难、以学生的思维模式为基础，实现教学生活化是一个较复杂的过程，因此学校与教师都要坚持，帮助学生形成生活化的思维模式。在新课程背景下，小学数学生活化是教育的重点内容，与学生未来的发展有直接关系，而且将小学数学生活化，可以使知识的传授更加效率化。3实课程预习内容的生活化对于小学数学课程而言，小学生预习是当下小学数学教师开展数学教学活动的主要部分，也是小学生提升数学学习效率的关键途径。因此在小学数学生活化教学之中，为了挖掘教学生活化属性，小学数学教师完全可以引入生活化预习部分，让学生在自主探究和自主学习之下认识到数学课程与生活之间的内在联系，进而通过布置相关的预习生活任务，促使学生在实践之中产生直观性理解，提升小学生数学核心素养水平。比如，在进行《角的初步认识》的课堂教学前，教师可以提前布置生活化的学习任务，包括寻找家中带“角”的物体，并将该物体的名称记录下来。通过这样的方式，学生能够在预习活动中更好的掌握“角的判定方法”等相关知识点，并能够结合生活情境认识角，提升了课前预习的效果，也为后续的课堂教学提供了更好的基础。总之，在小学数学教学过程中，通过对教学生活化属性的挖掘，极大化增强小学数学教学的科学化与合理化特点，完善小学生的数学知识体系，推动学生在数学课堂之中开展积极性和主动性学习，理解和把握数学的重难点内容，有效增强教学效果和教学质量。参考文献[1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育,2016,12(4):31-32.[2]姜玉晶,箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育,2015,9(6):22-24. -全文完-
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