初中物理教学中物理实验的有效运用 摘要：对于初中物理来说，实验是学生探索学习的重要组成部分，由于物理中的
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较为抽象，学生通过实验，可以提升对物理公式和概念的理解程度。因此，教师在初中物理教学中，可以根据教学内容，选择合理的实验方式，促使学生在参与实验的过程中，调动学生学习物理的兴趣，提升学生的学习能力。本文主要对初中物理教学中物理实验的有效运用进行浅析。关键词：初中物理；物理实验；有效运用引言：初中物理知识点较多，其中部分知识点比较苦涩难懂，仅仅依靠课本中的语言描述，很难帮助学生充分进行掌握，需要学生通过实验，深入理解相关知识点的内涵。因此，教师在初中物理教学的过程中，结合学生的物理学习情况，制定合理的教学方式，积极将物理实验应用到课堂上，使得学生在教师的指引下，能够不断提升自身的物理综合素质。一、通过多媒体创设情境的教学方式，培养学生的实验观察能力初中物理中的知识点大多数来源于现实生活，教师可以在初中物理教学的过程中，通过多媒体创设情境的教学方式，将物理知识点与生活结合起来进行教学，促使学生在观看的过程中，不断培养自身的实验观察能力。例如，在讲到“密度与社会生活”时，教师可以在网络上搜集与这节课有关的实验讲解视频，通过色彩丰富的视频内容吸引学生注意力，调动学生的探索兴趣。为了培养学生的实验观察能力，教师可以在视频播放的过程中，让学生记录密度的变化过程。在视频播放结束后，教师可以让学生根据自己的记录，观察密度变化前后的区别，并对其变化规律，结合课本中的知识点进行
总结
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。当学生记录完毕后，教师可以随机挑选不同学习能力的学生，将自己的观察结果，在班级上进行分享，教师可以根据学生
发言
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分析
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他们在观察的过程中存在哪些不足，当堂进行纠正，不断提升学生的实验观察能力。二、采用师生角色互换的教学方式，激发学生的问题意识以往在实验教学的过程中，通常是由教师给学生演示实验的过程，然后让学生按照教师讲解的实验步骤，进行现场操作，这样的教学方式虽然能够帮助学生加深对部分知识点的理解，但是学生在实验的过程中，缺乏发现问题的学习能力，对教师具有较强的依赖性。针对这样的情况，教师可以在初中物理教学的过程中，采用师生角色互换的教学方式，让学生在课堂上以教师的角色，展示实验的步骤，以及其中涉及到的物理知识点，促使学生在讲解的过程中，激发学生的问题意识。例如，在讲到“弹力”时，教师可以在实验室给学生准备一些物质不同的摩擦面，然后准备一些重力不同的弹力球。当物理课堂开始后，教师可以根据学生以往的物理测试成绩，将学生分成不同的小组，确保每个小组中都有物理考试成绩优秀和物理考试成绩一般的学生，然后让他们进行合作实验，要求学生在实验的过程中，制定相应的讲课内容，这样学生在制作讲课内容的过程中，就会发现为什么相同重力的弹力球在不同的摩擦面上，弹出的高度不同？为什么不同重力的弹力球，使用力的大小不同，导致弹力球的高度也会不同？当学生在交流的过程中发现这些问题时，他们就会主动与小组中的其它成员进行实验探讨，使得学生在交流的过程中，提升自身对这节内容的掌握程度。当学生在课堂上以教师的身份进行实验操作和讲解时，可能会出现实验操作失误或者概念讲解不准确的情况，教师可以站在学生的角度进行提问，促使学生在回答中发现自身的讲课缺陷，当堂进行修正，提升学生的讲课质量。三、借助实验竞赛的教学方式，提高学生的知识归纳能力概括是学生将课本中的知识转化成自身知识的关键，学生只有具备良好的概括能力，才能在有限的时间内，获取更多的物理知识，对提升自身的学习效率具有良好的推动作用。因此，教师在初中物理进行实验教学时，可以借助实验竞赛的方式，让学生运用自己的语言，概括自己实验的过程，提高学生的知识归纳能力。例如，在讲到“光的折射”时，教师可以根据学生以往的听课情况，将其分成不同的阵营，然后将学生利用实验室现有的器材，结合课本中呈现的知识点进行实验竞赛。为了调动学生的积极性，教师可以通过物品奖励的方式激励学生，促使学生能够以良好的态度参与到实验竞赛中来。当学生进行实验操作时，教师可以将每个阵营完成的先后顺序记录下来，在全体学生都实验结束后，让先完成实验的阵营讲解自己的实验过程，并将其中涉及到这节课的物理知识点进行系统阐述。在学生都讲解完毕后，教师可以根据学生实验过程的准确性、讲解的完整程度以及完成时间快慢对其进行综合打分，并对综合分数第一的阵营进行鼓励，将该阵营在归纳讲解中的优点在班级上进行分享，开拓其它同学归纳知识点的思维，从整体上提高全班学生的知识归纳能力。结束语：综上所述，教师在初中物理教学中有效运用物理实验，能够提高物理课堂教学质量，培养学生的实验观察能力和问题意识，促使学生在教师的帮助下，养成良好的知识归纳能力，不断增强自身的物理综合素养。参考文献：[1]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2017(27):92-92.[2]胡丰峰.初中物理教学探究实验中“分层多级”方法的运用探寻[J].数理化解题研究,2017(23):73-74. -全文完-
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