初中九年级历史上册第20课《俄国农奴制的废除》名师教案川教版

名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#《俄国农奴制的废除》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 【教学目标】知识与技能知道农奴制改革的历史背景。掌握农奴制改革的主要内容。了解俄国的扩张。过程与方法读、讲、议结合，通过对问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的思考，提高阅读、分析、比较的能力。通过对农奴制改革积极作用与局限性的讲解，使学生掌握全面分析历史事物的方法。情感态度和价值观改革顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要。进而使学生认识到在当今的世界形势下，开放是国家富强的必由之路。【教学重点】1.农奴制改革的内容。2.农奴制改革的历史作用。【教学难点】1.改革的背景。2.对农奴制改革的评价。【教学方法】讲读法、启发式教学、合作学习。【课前准备】搜集有关俄国农奴制和农奴制改革的历史资料，制作成教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入：（课件展示林肯图片）师：同学们还记得这是谁吗？生：美国总统亚伯拉罕•林肯。师：是的，林肯在美国内战中，领导北方取得了胜利，废除了阻碍美国资本主义经济发展的黑奴制，维护了国家统一，促进了美国历史的发展。同一时期的俄国盛行的是农奴制，农奴制也阻碍了俄国资本主义经济的发展，那么俄国的农奴制有没有被废除？又是怎样被废除的？今天，让我们走进第20课《俄国农奴制的废除》。二、讲授新课知识模块一：农奴制的危机师：你们从下面两则材料里获得什么信息？（课件展示材料）材料一：1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末发展到2800家。19世纪30年代末，俄国开始了工业革命。1858年，仅莫斯科一地就有蒸汽机158台。随着工业的发展，工人人数也不断增加。在1861年改革前，共有工人86万名。1860年，俄国采用机器生产的工厂已达1万多家。材料二：19世纪中期，俄国的生铁产量只有英国的1/15，法国的1/3，铁路总里程只有英国的1/10。学生阅读材料并结合课本127页内容落实答案生1:材料一：工厂中机器生产代替手工劳动，并大量使用雇佣工人。生2:材料二：交通运输也开始发生变革。师：回答的很好。也说明了俄国资本主义已有了初步发展。师：那么19世纪中期俄国资本主义发展的状况如何？（课件展示表格）国别人均（卢布）铁（万吨）铁路（公里）1850年1860年俄国7122.829.81600英国323228.5388.814603法国15040.689.89160学生分析表格落实答案生：远远落后于英、法资本主义国家师：这种状况是什么原因造成的？（课件展示材料）材料一：17—18世纪，正当西欧国家开始走上资本主义道路的时侯，俄国仍固守圭寸建的农奴制度。农奴没有人身自由，可以被买卖，没有土地和财产。（课件展示图片）材料二：在农奴制度下，一方面农奴一贫如洗，无力购买工业品；另一方面，工场也不易雇到更多的自由劳动力，因为农奴被束缚在土地上，没有自由工作的权利。这使得俄国的资本主义经济发展极其缓慢。师：我们从材料中能获得哪些信息？生：俄国盛行封建农奴制，农奴没有人身自由。而且农奴买不起工业品，也没有自由工作的权利。师：是的，农奴买不起工业品，影响国内市场的扩大。农奴没有自由工作的权利，也导致国内缺乏大量的自由劳动力。师：资本主义发展需要什么条件？生：资金、市场、自由的劳动力等。师：所以说俄国的封建农奴制阻碍了本国资本主义的发展。师：农奴制在经济上阻碍了资本主义的发展，在政治上是否会对俄国阶级关系的发展产生影响呢？（课件展示材料）残酷的剥削和压迫激起了农奴的反抗，19世纪上半期，农民的骚动越来越多，据统计，1826~1834年为148起，1845年~1854年激增为348起。师：同学们思考：这则材料说明了什么？生：从材料可知阶级矛盾激化，农奴暴动频繁。师：接着新兴资产阶级民主派“十二月党人”也发动武装起义，号召用革命的手段废除农奴制，推翻沙皇的统治。（课件展示图片）师：此时俄国境内危机四伏，农奴制度摇摇欲坠。知识模块二：农奴制的废除师：为了转移国内矛盾，沙皇政府迫切需要一场对外战争的胜利。1855年，俄国与英法为争夺土耳其发生了克里米亚战争。师：克里米亚战争俄国胜利了吗？（课件展示图片和材料）材料：俄军武器装备匮乏且陈旧，交通运输原始落后，再加上出身农奴的士兵长期营养不良，疾病、饥饿和寒冷交困，使俄军非战斗性减员严重。……战争导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾进一步激化。学生结合材料回答生：克里米亚战争俄国惨败。师：是的，俄国对外战争的失败暴露了农奴制的弊端，加剧了国内矛盾。师：现在我们概括一下农奴制危机主要表现在哪些方面？（课件展示）经济上一一农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。政治上阶级矛盾激化，农奴暴动频繁。思想上“十二月党人”起义，号召用革命的手段废除农奴制，推翻沙皇的统治。军事上一一克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性。师：最高统治者亚历山大二世面对危机笼罩下的俄国，他应该如何抉择？名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#（课件展示亚历山大二世头像和材料）显然，你们已经意识到了，现在的农奴制不可能一成不变。自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。”――亚历山大二世学生结合材料回答生：沙皇亚历山大二世准备自上而下进行改革。师：沙皇政府的改革立足于谁的利益？（课件展示材料）请你们相信，为了保护地主的利益，凡能做到的一切都做到了。――沙皇亚历山大二世师：材料告诉我们什么？生：沙皇政府的改革是为了维护地主阶级利益，巩固自己的统治。师：对，亚历山大二世为了巩固统治，缓和阶级矛盾，于1861年3月签署了废除农奴制的法令。（课件展示法令内容）「一、农奴有人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活。法令内容寸二、农奴有占有动产和不动产、从事工商业活动等权利。・三、农奴解放时，可从地主那里赎买一块份地。师：同学们认真阅读法令内容，说说你们从三项法令内容中获得了什么信息？生1:一、二两项：农奴获得人身自由。生2:第三项：国家收取份地赎金。师：也就是说一、二两项内容的实施为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力，第三项为资本主义发展积累了大量资本。师：想一想，你会怎样评价俄国农奴制的废除？（课件展示材料）材料一：据统计，1860-1890年，俄国的生铁产量增加了2倍,钢产量和棉纺织业都增加了3倍,而煤炭产量增加超过了19倍,石油产量增加了200多倍.在此期间,俄国整个工业产量增加了6倍,铁路线增长了35倍多。材料二：据相关史料提供的数据：1862年一年内，共有400处领地上发生了最严重的农民反抗事件。1863年一年内共有386处领地发生了最严重的农民反抗事件。这些数据表明部分农民对“解放的失望。学生结合材料分小组讨论回答小组1:俄国废除农奴制后，工业生产迅速增长，使俄国走上了资本主义的发展道路。小组2:农奴制的改革不彻底，保留了大量的封建残余，沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变。师：回答的很好，由此可知俄国的农奴制改革既有积极作用，也存在局限性。师：1861年改革之后，俄国实力增强，继续通过战争扩张它的版图。知识模块三：俄国的扩张师：俄国原是一个以莫斯科公国为中心的内陆国。从16世纪开始，俄国向周边不断吞食、扩张，到20世纪初，俄国的领土已达到2200多万平方千米，他是怎样使自己一步步成为一个疆域辽阔的大帝国的？（课件展示《俄国领土的扩张》图示）师：同学们结合课本129页内容和图示，讨论后落实答案。生：1.16世纪末到17世纪初，俄国向亚洲扩张，占据了西伯利亚，入侵中国黑龙江流域。向欧洲，沙皇彼得一世时期，先后武力夺取波罗的海沿岸和黑海北岸的大片土地。（课件展示沙皇彼得一世头像和对他的介绍材料）彼得一世（1672—1725），即彼得大帝，俄国沙皇。他在位期间，积极向西方学习，兴办工场，振兴贸易；改革军制，建立正规的陆海军；加强中央集权，同时积极对外扩张，取得波罗的海出海口；营建新都圣彼得堡。他的统治为近代俄国的发展打下了基础。（课件展示新都圣彼得堡图片）向东南，吞并了外高加索和中亚广大地区。师：是的，俄国就是这样在20世纪初时，成为了一个疆域达到2200多万平方千米的大帝国。三、课堂小结本节课讲述由于俄国农奴制度出现了严重的危机，沙皇为了避免革命，进行一场以废除农奴制为主的自上而下资产阶级性质的改革。改革废除了农奴制，缓和了阶级矛盾，使俄国走上发展资本主义的道路。但它保留了大量封建残余，使俄国走上了侵略扩张的道路。俄国在16—19世纪，通过在欧、亚二洲的扩张，由一个内陆小国变为地跨欧亚两洲的大帝国。课堂精练小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是（）A.英国B.俄国C.日本D.法国答案：B使俄国走上资本主义发展道路的重大历史事件是：（）A•彼得大帝改革B•伊凡四世称俄国沙皇C•1861年改革D.俄罗斯帝国建立答案：C四、布置作业1.讨论：美国黑奴与俄国农奴的相同点与不同点。2.完成课后“学习与测评”。板书设计】20.俄国农奴制的废除知识模块一：农奴制的危机1.农奴制的落后2.克里米亚战争知识模块二：农奴制的废除1.改革法令的内容2.改革的积极作用3.改革的局限性知识模块三：俄国的扩张课后反思】本节课，我主要通过图片和资料让学生形象的了解俄国1861年改革的发展趋势，让学生在课堂展示中获得对知识的体验。在历史教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到历史教学活动中，去通过形式多样、内容丰富的教学活动调动学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，体验历史学习过程。