《三角形》教材
分析
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一、单元教学内容分析本单元的教学内容是义务教育课程
标准
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实验教材四年级下册第五单元《三角形》。本单元的主要教学内容包括：三角形的特性，三角形的分类，三角形的内角和和图形的拼组。本单元教材中，首先让学生认识三角形的边角顶点和高，了解三角形的稳定性，通过实验理解三角形三边的关系，再通过分一分探讨三角形的分类情况，三角形可以按角分成直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，按边分有等边三角形，等腰三角形。例5的教学是让学生通过量一量，算一算，拼一拼等活动，理解并掌握三角形的内角和是180度，例6和例7的教学是用三角形拼组图形。我简单分析如下：1、本单元知识内容框架单元内容具体内容例题教学内容三角形三角形的特性例1三角形的特征例2三角形的稳定性例3三角形任意两边的和大于第三边三角形的分类例4三角形的分类三角形的内角和例5三角形的内角和图形的拼组例6图形的拼组，感受三角形与四边形的联系。例7美丽图案的拼组。2、本单元的编写结构是符合教育学和心理学的原理和儿童的年龄特点的。三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元的内容的
设计
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是在上述内容的基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。而本单元的主要教学内容包括：三角形的特性，三角形的分类，三角形的内角和和图形的拼组。这些内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作，探索实验和联系生活和过程中，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习的图形的面积打下了基础。二、单元教学目标根据单元教学内容，以及我对本单元的认识，我把本单元的三维目标定为：知识与技能目标：（1）理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。（2）了解三角形的稳定性，理解掌握三角形三边之间的关系。（3）理解和掌握三角形的内角和是180度。（4）会用三角形拼组出不同的图形。（5）会运用三角形的有关知识解决一些实际问题。过程与方法目标：经历三角形知识的探究学习过程，体验直观观察，操作实验，实验验证等学习方法。情感与态度目标：（1）沟
通知
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识与生活的探究学习过程，体验直观观察，操作实验，实验验证等学习方法。（2）体会生活中处处有数学，加强“数学为生活服务”的意识。（3）联系生活实际并通过拼摆，设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。三、学情分析:1、学生的年龄特点分析四年级的学生的年龄大约在9-10岁，他们的思维方式逐步由具体逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的方式，有一定的逻辑思维，而且好奇心十分强，对一些新奇的东西感兴趣。四年级学生又处于由低年级向高年级过渡的一个阶段，他们对知识有一定的分析能力和表达能力，特别对一些他们感兴趣的事物会进行简单的分析。2、本班的实际情况分析本班学生的男女生比例不协调，男生比女生多十几人。男生的逻辑思维对女生要强，但表达能力没有女生好。而且本班学生的注意力容易分散，上课有爱说话的现象。四、单元教学的重难点分析根据本单元的教学内容，我认为本单元的重点是：重点：1、理解三角形的概念，认识各部分的名称。2、理解掌握三角形三边的关系。3、会把三角形进行分类。4、理解掌握三角形的内角的和是180度。5、会用三角形拼组不同的图形。难点：1、理解三角形的稳定性是本单元其中一个难点。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，而这个
知识点
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对理解能力不是太强的四年级学生来说，有点难度。2、理解等腰三角形与等边三角形之间的联系。等边三角形是一种特殊的等腰三角形是一个理解的难点，学生要完全理解等腰三角形与等边三角形的相同点以及不同点，才能对“特殊”的认识真正理解，否则只是停留在表面上。3、运用三角形的内角和解决实际问题。五、教学建议分析:1、课时建议分析根据本单元的知识内容，我建议本单元分六个课时完成。单元内容例题相关练习课时建议总课时三角形的特性和三角形的稳定性例1和例2做一做和练习十四第1、2题1课时六课时三角形两边之和大于第三边例3练习十四第4题和第11题1课时三角形的分类例4练习十四第5、6、7题1课时三角形的内角和例5练习四第9和第10题1课时三角形的拼组例6三角形的拼组例72、教学方法建议:新课标提出：“教学过程要直观性和趣味性，教学方法的形式多样化和形象化。”根据我对新课程标准的理解，我认为教学方法有以下几点：①关注学生已有的经验，强调数学知识与现实生活的密切性。本单元的教学内容注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念。例如，在三角形的稳定性这个教学内容中，我们可以先让学生观察教材中的主题图，引导他们讨论和交流，并组织学生用木条和螺钉动手制作一个三角形，让学生亲身拉一拉三角形，让学生在观察-讨论-验证-应用的过程中，理解三角形具有稳定性，并组织根据自己的生活经验举例说一说三角形的稳定性在日常生活中的应用，使学生明白到三角形的稳定性在日常生活中有着广泛的应用户，并体会数学与日常生活的密切联系。又如，在教学“三角形的分类”这一个内容时，学生在第一学段的学习里已经掌握锐角、钝角，直角，平角与周角等知识，学生在教师创设的活动里根据自己知识经验角的特点很快三角形分成锐角三角形，钝角三角形和直角三角形。②用好主题图的教学，激发学生的学习兴趣。叶圣陶曾经说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于运用。”因此，我充分挖掘主题图的内涵，将教材中所要达到的知识点、思想、情感等内容经过优化组合，以问题情境的形式出现。这样，不但沟通了知识之间的联系，使学生对知识本身产生了浓厚的兴趣，而且开阔了学生的思维，使他们能够从多角度思考问题，敢于标新立异。如：在例1的教学中，我会让学生观察建筑工地主题图，问学生：“我们学过三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？”。学生在观察的同时激发了学生学习三角形的兴趣，并加深了对知识的理解，让学生体会到三角形的知识与生活的密切联系，数学在生活的价值。
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