信息技术在高中物理教学中的应用策略探究 摘要：随着信息技术与互联网技术的飞速发展，在课堂教学中运用信息技术也越来越受到广大教师的重视，不仅革新了教学模式，也给学生提供了更为丰富的教学环境。物理教学是高中阶段的重点教学课程，物理知识以及物理实验相对来说，难度系数都比较大，如果仅仅依靠教师的讲解与分析，很难保证所有学生都能接收到知识，影响整体的教学效果。而信息技术的运用则能极大地丰富教学内容，激发学生的兴趣以及积极性，确保教学质量的提升。因此，本文也将围绕信息技术应用于高中物理教学中的优势展开分析，然后探讨如何使信息技术在高中物理教学中发挥出最大作用。关键词：信息技术；高中物理教学；应用策略前言随着经济与科技的发展，信息技术已经成为非常重要的教学手段之一，能够全面促进可课堂教学的进步和发展，同时也能促进物理理论知识与实践操作的有效融合，提升学生的综合发展水平。高中阶段的物理教学，教材内容相对比较复杂，传统的教学方法已经无法满足当前社会发展的需求，必须进行教学方法的革新。因此，在当前新课改的背景下，深入研究信息技术在高中物理教学中的应用具有非常重要的现实意义。一、信息技术应用于高中物理教学中的优势（一）丰富教学模式，让知识具体化在传统的物理教学当中，教师的教学方式都比较单一，随着新课改的推进以及素质教育的深化，很多教师也会尝试不同的教学方法来丰富课堂内容，但是教学效果仍是不太理想，无法保证学生能充分深入教学当中，只注重理论知识的讲解，也无法使学生快速掌握物理原理。运用信息技术在高中物理教学当中，就能将枯燥死板的理论知识变得形象生动起来，更易于学生吸收和理解，对于一些重难点内容，配合信息技术也能让
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具体化、简单化，提高教学效率。比如，在讲解万有引力定律等物理定律的时候，教师利用信息技术将该定律以视频的方式进行演示，让学生了解其背后的内涵，有效提高了教学的质量。（二）提升课堂氛围，激发学习兴趣传统的物理教学课堂中，课堂氛围相对比较沉闷且严肃，教师过于重视理论知识的灌输与讲解，物理实验也是比较死板的，学生在课堂上总是绷紧了神经，害怕教师的突然提问，整堂课教学下来，教师完成了教学任务，然而学生却并没有完全吸收，导致学习能力得不到提升。运用信息技术辅助教学就能有效解决上述问题，将信息技术与物理学科的特点进行有效融合，就能让知识点的
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现方式更加多样化，学生可以从不同的角度理解物理概念并加深印象。而且，教师还可以借助信息技术进行针对性地教学，充分激发学生的学习兴趣，既满足了学生的好奇心，也拓展了学生的物理知识面。二、信息技术在高中物理教学中的应用策略（一）利用信息技术创设物理情境情景教学在以往的教学当中都发挥了非常重要的作用，不仅能让学生充分参与教学当中，提升学习积极性，同时也能培养学生的自主探究能力。而利用信息技术创设物理情境，会让情境教学更加生动有趣，从视觉和听觉等方面充分激发学生的思维，使学生能更具体的了解物理理论知识，逐渐提升物理学习能力。比如，在学习“自由落体运动”这一知识点时，教师可以在这之前先播放伽利略的比萨斜塔实验，然后再让学生思考视频中实验的结果证明了什么理论，充分调动学生的好奇心，自然而然地引入到本章内容的学习中来，从而有效提升物理教学的效率与质量。（二）利用互联网开发课程资源在高中物理教学过程中，想要进一步提升教学效果，促进学生物理思维能力的提升，则还需要利用互联网开发课程资源，拓展学生的物理知识面。互联网上有非常丰富的教学资源，且具有实时性以及灵活性等特点，教师可以充分利用网络资源来丰富课堂内容，促进教学质量的提升。比如，在开展物理实验的教学时，教师可以提前将实验的原理、目的以及步骤等过程进行整合，然后利用计算机生成思维导图，让学生对实验的开展能有一个基本的框架和大致的思路，方便实验顺利且高效地完成。另外，教师还可以利用互联网进行针对性地教学，对于学生的薄弱环节进行强化，提升学生的综合学习能力。（三）利用微视频教学，降低学习难度微视频教学也是当前教学中比较常用的一种教学手段，能够利用较短的时间进行重点知识的讲解，加深学生的印象。在高中物理教学中，主要是利用微视频进行一些在实际生活中不易开展的物理实验的教学，让学生更直观地了解实验原理并加深记忆。比如在学习“牛顿第一定律”的时候，学生如果根据课本上的内容进行操作，则无法还原实验过程，会让学生对课本内容或者自身产生怀疑。而如果运用微视频教学，就可以进行理想条件下的伽利略斜面实验，再配合教师的提问引导，让学生思考完成该定律的实验需要具备什么样的条件，从而有效发散学生的思维，加深对该定律的理解与记忆。结束语综上所述，信息技术运用到高中物理教学当中具有非常重要的意义，既能丰富教学模式，让物理知识更加具体化，也能提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣，对于学生未来的学习和发展都具有重要作用。因此，教师需要充分利用信息技术创设物理情境、开发网络课程资源，同时还要利用微视频教学以及互联网本身，来发散学生的物理思维。只有这样，才能有效促进教学质量的提升，实现物理教学的目标。参考文献【1】韦现军. 基于新课程理念下信息技术与高中物理教学融合的探讨[J].新课程(中学).2019(07)【2】孙建国. 关于信息技术在高中物理教学中的思考与探究[J].中学生数理化(教与学).2018(09)【3】刘艳凤.高中物理教学与信息技术的有机结合实践研究[J]. 新课程(中学).2018(10) -全文完-
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