试论硕士研究生医学英语写作测试模式效度论证“
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关键词：测试效度写作测试医学英语论文摘要：以交际语言测试理论为根本依据，结合辽宁医学院硕士研究生医学英语写作测试对效度的侧重要求进行需求分析。从效度类型和重要性方面讨论如何构建高效度的硕士研究生医学英语写作能力测试模式。引言：设计科学的测试应该同时体现较高的效度和信度，但是同时具有高信度和高效度的语言测试是难以构建的，任何语言测试都必须在二者之间进行平衡和折中。对课程成绩测试来说，应重点保证其效度以达到预期的能力检查、教学诊断和
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的目的。一、语言测试效度研究理论分析1、效度类型2、效度的重要性及其实现效度的重要性贯穿于整个测试构建和评价的过程中。它始于测试的规划阶段，持续体现在测试任务的开发阶段一直到测试评估阶段。在测试的规划阶段首先从理论上明确语言能力的定义。例如，如果要测试写作能力，必须从理论上确定写作能力的组成及其涵盖的范围，明确适合于测试对象的写作能力及其内容范畴等等。这些内容要被纳入该项测试的详述说明，作为测试开发及测试评估的指南。测试任务开发阶段，效度仍是中心问题，设法使任务设计符合理论上的定义和解释，并将理论转化为预期的语言行为。测试评估阶段的主要目的是审查测试的效度。收集来自各方面的数据作为测试效度的支持，例如考试成绩、专家判断、学生意见等各种信息。二、研究生医学英语写作校内测试的效度确立研究生医学英语写作能力的校内测试有别于大规模的水平测试和等级测试，属于成绩测试，兼顾诊断测试，因为“如果测试在学校的环境内进行，它的目的就是找出教学中的强项和弱处，或评估某一教学目标的完成与否。医学英语写作教学总的目标在于培养学生在真实的社会生活环境中用英语进行书面交流的能力。l、建构效度的确定Bachman&Palmer（1990）认为校内测试“最可能以大纲
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的某一方面的语言能力为建构效度”。专业英语阶段的写作能力要求则应该根据需求分析来确定其内容和
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，即通过需求分析归纳和判定在我院的研究生应具备何种程度的医学英语写作能力。2、内容效度的确定根据Hughes(1989)的测试内容规范的框架理论，测试的内容可分为语言能力项目、语篇体裁、运用对象等几个方面。依据阶段性课程目标和能力的建构效度要求，基础阶段测试中的写作能力项目包括以下几个方面：A．思想表达(中心思想，重要或特定信息)；B．语言运用(词汇，语法，句子结构，标点符号，衔接手段)；C．篇章组织(连贯地组句成段，组段成篇，重点突出等)；D．写作格式(常见应用文的格式)。语篇体裁在文体上主要形式是医学应用文。总的来说，以上文体在篇章结构和语言运用具有格式规范、结构严谨、用词正式、意思清晰准确、多用惯用表达和术语等特征；因此，综合以上要求可以将研究生医学英语写作能力测试专业阶段的内容规范如下：语言能力项包括：A．内容表达：信息准确、有效；B．篇章组织：格式规范、结构严谨、完整；C．语言运用：用词简洁、正式，符合惯用表达，术语运用正确，套用句型恰当；语篇体裁主要是医学专业领域的涉外应用文。运用对象为医学院校硕士研究生。题材涉及各类邀请函、医学学术论文及其英文摘要、病历、药品说明书、检验
报告
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和医患对话护患对话等实用英语书写技巧和方法。确立了测试内容后，更有技术性的工作是任务开发。根据交际语言测试理论，作者认为研究生医学英语写作测试任务的开发应遵循以下两大原则：(1)“真实性”原则。尽量使测试的形式和任务与真实生活和工作中的写作行为相符合，真实性原则体现在：A．以意义信息为纲；B．语篇测试应根据不同语境进行选择；C．有真实交际情景；D．语言真实；E．所做的事真实；F．测试内容和对象间要有互动性。(2)考点有层次，题型多样化。语言运用能力本身就是有层次的：第一层次是语言形式系统层次或广义的语法层次，第二层次是语境层次，第三层次是情景层次。虽然真实的医学英语写作往往在语法、语篇和情景这三个层次上同时体现，但为了更清楚地从某个层次测评学生的能力，我们研究时会在基础阶段测试题目的能力考点有所偏重，例如，通过调整所给句子的顺序形成一篇语义连贯、结构完整的段落，以在语境层面上测试学生能否遵守和运用上下文或语篇规则。另外，研究生医学英语写作试题题型多样化设计，题目难易有层次，可以增加受试对象的兴趣和信心，提高卷面效度。结语：综上所述，本研究具有较高内容效度的测试开发能做到任务真实、题型多样、难易适中，考点针对性强，从而使测试具有较高的使用效度；同样，测试的内容覆盖了预期的能力项目，同时又能结合外部的测试标准进行内容调整和成绩分析，这就保证测试具有了积极的试后效度，对硕士研究生医学英语教学和学生医学英语写作学习方面都能起到检查和指导作用。
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