2023年平移的教学设计意图(六篇)

&nbsh1;   在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
    平移的教学设计意图篇一
    北师大版二年级上册第四单元平移和旋转。本节课主要帮助学生相识平移和旋转现象，体会平移和旋转在生活中的广泛应用。须要学生突破的难点是用方向和距离来描述平移的过程，驾驭平移的特征。感受数学与人类生活的亲密联系。
    1. 通过视察生活情景，让学生初步相识生活中的平移和旋转现象；能推断图形在方格纸上平移的方向和格数。
    2. 通过联系生活阅历，体会和了解平移和旋转的特点，感受数学与人类生活的亲密联系。
    3、通过详细的学习和探究活动，培育学生的视察实力和空间想象实力。
    直观区分平移、旋转这两种现象。
    平移距离：推断图形在方格纸上平移的方向和格数。
    课件
    一课时
    一、谈话导入。
    同学们，生活中隐藏着许多好玩的数学现象，今日，我们就一起来探讨“平移和旋转”的现象。
    二、学习新知：
    1、感受生活中的平移和旋转。
    师：请同学们细致视察，说说下图的运动方式？
    (课件播放：缆车、风扇、钟 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 指针、皮球运动。)
    师：缆车向上移动，风扇叶在转动，钟表指针在转动，皮球上下移动。我们可以将以上运动方式分为两类，上面两种移动是一类，下面两种转动是一类。
    师：像火车前行、滑梯下滑、火箭上升这样沿着直线向不同方向移动的现象，叫做平移；旋转椅、摩天轮、风扇叶这样围绕一点或一个轴做圆周运动的现象叫做旋转。(板书：平移、旋转)
    师：总结如下：
    物体或图形沿着直线移动，就是平移。
    物体或图形围绕一个点或轴进行转动，就是旋转。
    2、初步了解平移和旋转的特点。
    师：请同学们视察图片，找找哪些是平移，哪些是旋转？
    师：推窗户、升国旗、拨珠子、拉抽屉、放碟片这些运动，叫做平移。扭水龙头、过旋转门、转地球仪、转方向盘这些运动叫做旋转。
    三、攻克难点，用方向和距离来描述物体或图形的平移过程。
    1、深化探究平移的方法。（电脑出示：细致视察，描述下图平移的过程。）
    师：虚线图形表示原来的位置；实线图形表示平移后的位置。
    师：整个图形向左平移。
    师：用数格子的方法 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 平移距离。先找到一组对应点，留意：打算、1、2、——6向左平移六格，再换一组来数，六格，再换一组，还是六格。看来：视察一个图形的平移过程，只须要视察这个图形上一个点的平移过程，这个点平移了几格，整个图形就平移了几格。
    2、练习。
    ⑴师：小金鱼的平移过程怎样描述呢？你来试着填一填？
    师：箭头指示方向向左，从整个图形找到中一组对应点或边，数数走了几格？一起来1、2、——7.（向左平移了7格。）
    ⑵师：看看火箭图的平移过程：方向：向上，距离：4格（向上平移4格）
    ⑶师：小房子呢？向着不同的方向平移了不同的格数。
    师：你发觉了什么？
    师：平移的方向可以是左右、上下或者前后，平移的距离可以用数格子的方法来描述。
    平移特征：物体或图形平移后，只是位置发生了改变，大小、形态以及图形自身的方向都没有改变。
    师：同学们，本节课的重点和难点学问你都驾驭了吗？
    四、拓展。（做个好玩的练习）
    利用学过的平移学问，说说小乌龟和笑脸是怎样运动的？（小乌龟向左移动了2格，笑脸向下平移了5格。）
    总结：人们利用平移和旋转的特征做了许多了不得的大事。看，冉冉升起的五星红旗，直奔太空的神舟飞船，你能感受到平移的力气吗？链球运动员借助旋转的力气，打破记录，为国争光。浩翰的宇宙中，行星的运转，多么奇妙的旋转！其实，数学就在我们身边，须要你细致视察，努力探究！让我们一起，走进生活，走进数学！
    平移的教学设计意图篇二
    苏教版《义务教化课程 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 试验教科书 数学》三年级（下册）第24～26页。
    1. 通过视察生活情景，让同学初步相识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能推断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
    2. 通过详细的学习和探究活动，培育同学的视察实力和空间想象实力。
    一、 谈话导入
    提问：同学们每天都要上学，能说一说平常你是怎样来上学的吗？（同学沟通）
    小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（同学举例）
    二、 感受生活中的平移和旋转
    1. 引出课题。
    谈话：老师为大家打算了几段录像，请同学们细致视察，它们的运动方式也就是运动的样子相同吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。
    课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
    提问：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？
    同学可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路途都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。
    假犹如学在分类的同时说出平移、旋转这两个词，老师干脆赐予确定，并板书：平移、旋转。
    假如没有出现平移、旋转这两个词，老师讲解并描述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。（板书：平移、旋转）
    谈话：今日，我们就来探讨平移和旋转这两种不同的运动现象。（把课题补充完整）
    2. 初步了解平移和旋转的特点。
    提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（依据同学回答，板书：沿直线移动）
    谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示风扇的转动）。
    提问：风扇在旋转的时候是不是全部的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让同学到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？
    小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动）
    3. 完成“想想做做”第1题。
    出示题目。
    谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，依据这些特点推断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“—”，是旋转的画“○”，老师巡察。
    反馈：谁情愿把自身的推断结果给大家展示一下。（同学展示，遇到有分歧的问题课件演示）
    谈话：你们推断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。（电脑按依次演示，在演示的过程中，让同学用完整的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的。运动是平移；升国旗时，国旗的运动是平移……）
    4. 举例。
    提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？（同学举例）
    三、 探究平移方法
    1. 探究方法。
    电脑出示：小鸟平移图。
    谈话：谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，现在在什么位置，它向什么方向平移了几格？
    同学可能回答：
    ① 向前平移6格。（老师指出：一般状况下，图形在平面上的移动方向用上、下、左、右表示）
    ② 向左平移3格。
    ③ 向左平移6格。
    ……
    谈话：那么究竟是平移几格呢？同桌合作，拿出小鸟卡片，在方格图上移一移，看平移了几格。
    同学拿出卡片操作，并在小组内沟通自身得出的结果。
    谈话：我们用移图的方法探讨了平移的距离。（板书：方法：移图）用这种方法虽然能精确地得到结果，但是比较麻烦，我们可不行以只视察小鸟图的一局部，例如一条线或一个点来探讨呢？请同桌探讨。
    依据同学的回答，课件演示，并板书：移线、移点。
    谈话：这个点在平移前是鸟嘴的点（课件演示），那么它会平移到哪儿呢？（同学指出后，课件演示）平移后它还是鸟嘴的点，像这样的两个点，我们称它们为小鸟图平移前后的一组对应点（板书：对应点）。数一数这组对应点中间有几格？你还能找出一组对应点并数出中间有几格吗？再找一组试试看。
    提问：你有什么发觉？（同学沟通）
    谈话：看来，图形平移前后相对应的点的距离相等，这是图形平移的又一个特点。（板书完整：对应点等距离）
    谈话：同学们通过不同的方法验证了平移6格，那么推断错误的同学能说出错误的缘由吗？（帮助同学分析错误缘由，并订正）
    3. 练习。
    谈话：请拿动身给你们的第2页纸，看一看，小房图、金鱼图和火箭图分别向哪个方向平移了几格？（同学独立完成填空，一起校对）
    谈话：视察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？
    小结：物体或图形在平移后只是位置发生了改变，大小和形态以和图形自身的方向都没有变。
    四、 画出平移后的图形
    1. 探究画平移后图形的方法。
    出示教材第25页“试一试”第1题。
    谈话：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们准备怎样画？先和小组内的同学探讨，再试着在第3页的纸上画一画。
    提问：谁情愿向大家介绍自身的画法？
    同学中可能出现的画法有： ① 先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。② 先把一个点向右平移6格，再依据三个点的位置画出另外两个点，最终连线。③ 先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的位置画出图形。
    ……
    结 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 学的回答，课件演示各种不同的画法。
    2. 练习。
    谈话：同学们的方法都很好，可以用你喜爱的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形吗？（同学在第4页纸上完成）
    谈话：怎样推断平移得对不对呢？（看对应点的距离是不是相等）
    同学展示完成的图，留意订正错误的画法。
    五、 全课总结
    提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不明白的问题？
    六、 课堂练习
    “想想做做”第4、5题。（略）
    研讨
    本节课主要有两个教学内容，一是初步相识生活中的平移和旋转现象，二是平面图形在方格纸上的平移。这一内容怎样教？教到什么程度？本课公开课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 对这一问题做了有益的尝试和探究。
    教学物体的平移和旋转，教者并不是只限于引导同学对运动现象进行视察，而是在视察的同时用手势比画运动状态，体会运动方式的改变，继而再考虑同类运动方式的一起特征——先发觉平移是物体沿直线移动，再组织视察电风扇、风车等转动时有没有不动的地方，发觉旋转是物体绕定点转动。这样，经验“图像感知—动作驾驭—言语表述”的过程，同学对平移和旋转现象的相识就有了较深化的考虑。有了这种考虑，对于两种运动方式的推断就会建立在更加自觉的基础上。
    教学平面图形在方格纸上平移的格数，先让同学视察静态画面，出现不同的看法，形成认知抵触；再让同学用实物图形操作，然后用多媒体动态演示，从而使同学在相识上达成一样。在此基础上，老师又引导同学探讨图形中的线段和点平移的格数，发觉图形平移多少格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距相同的格数。这一相识不只使同学对图形在方格纸上平移距离的推断实现了“面—线—点”的简化，而且为在方格纸上按要求画出平移后的图形供应了依据和方法的指导。这样，从同学的相识水平动身，逐步引导同学初步形成对图形平移基本特征的相识，是一种既必要，又可行的教学处置。
    平移的教学设计意图篇三
    学问与技能 ：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确推断平移和旋转现象。
    过程与方法 ：通过学生的视察、动手操作、探究等学习活动，让学生经验感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确推断平移和旋转。
    情感看法与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。
    让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区分这两种现象。
    能正确推断，区分平移与旋转现象。
    一、创设情境，初步感知平移与旋转。
    1、师：同学们，你们去过游乐场吗？那游乐场都有什么好玩的？游乐场不仅好玩，里面还藏着数学学问呢！想不想发觉它们。那我们一起走进游乐园吧！
    2、课件出示游乐园设施图。
    3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗？谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀？(引导学生用手势、身体来仿照这些游乐项目的玩法。)
    4、你们刚刚用手势、身体仿照的就是这些游乐项目的运动方式呢。那你们细致视察视察，这些游乐项目的运动方式相同吗？你们能依据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生同桌沟通；汇报分类结果，并说一说分类的理由。）
    5、老师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移；而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我们就一起来相识这两种现象。
    6、出示课题：平移和旋转。
    1、感知平移
    （出示课件）请同学们细致视察，它们有什么共同点？
    生自由回答。
    师小结：像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象。
    在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象？（同桌相互沟通，汇报）
    2、感知旋转
    （出示课件）
    那这些呢？它们又有什么共同点？
    生自由回答。
    师小结：像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象。
    在日常生活中，你还见过哪些旋转现象？ （同桌相互沟通，汇报）
    (假如学生提到车轮在旋转，就要刚好补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于马路来说是在平移。)
    3、体验运动：
    (1)、体验平移：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
    (2)、我们生活中的平移现象可多了，你能用你课桌上的数学书做做平移现象吗？
    （出示课件）把数学书放在课桌面的左上角，把它移动到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。细致视察，说说你有什么发觉？　(同桌探讨、沟通)
    生1：我发觉数学书平移后形态、大小不变。
    生2：我发觉数学书的方向也没有变更。
    师小结：对，数学书在平移的过程中，形态、大小、方向都没有变更。
    4.学习例2：(课件出示)