学前教育学考试模拟题

学前教育学考试模拟试题学前教育学考试模拟试题PAGE/NUMPAGES学前教育学考试模拟试题学前教育学考试模拟试题(三)一、选择题1．某次教育活动需要达成的目标是指()。A．全园教育目标B．中期目标C．近期目标D．行为目标2．()是我国一直的教育目标。A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展3．()是教育目的在学龄前少儿阶段的详细化。A．学前教育目标B．学前教育手段c．学前教育启示D．学前教育内容4．我国幼儿园平常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。A．独立自主性原则B．发展适合性原则C．保教联合原则D．综合性原则5．活动性原则源自于()的“做中学”。A．皮亚杰B．夸美纽斯C．福禄培尔D．杜威6．发展适合性原则是此刻幼教界倡议的一种教育理念，提出这一教育原则的是()。A．中国学前教育研究会B．日本幼儿教育协会C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会7．幼儿教育发展的规模和速度取决于()。A．经济发展水平B．社会政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 C．社会文化水平D．环境因素8．活动性原则要修业前教育以活动为主，并以活动贯串整个教育过程，这里的活动主要指()。A．教师 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和指导的活动B．少儿主动积极的活动C．少儿的自选活动D．少儿的游戏活动9．社会要求与()是制定幼儿园教育目标的主要依照。A．幼儿身心发展特点和规律B．教育机构C．政府D．父亲母亲10．()是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。A．园长B．阿姨C．保育员D．幼儿教师二、判断题1．所谓智育就是要经过授课促使幼儿的智力发展。2．美育的重要实行门路是经过平常的艺术活动。3．在德育实行过程中，第一要敬爱幼儿的人格和自尊心。4．幼儿园体育必定以全面、科学地增强幼儿体质为核心。5．为了让幼儿在艺术方面有所专长，可以暂时放松智育方面发展的需要。三、名词讲解题1．教育目的2．发展适合性3．启示性原则4．幼儿园的教育目标5．一日生活的整体功能四、简答题1．幼儿园保育和教育目标制定的依照是什么?2．如何理解幼儿的全面发展教育?3．什么是现代少儿观?4．幼儿教师如何解决幼儿之间的矛盾?五、论述题1．此刻社会，幼儿教育工作者应当建立什么样的教育观?2．如何正确理解少儿的“接受学习”与“发现学习”?六、 案例分析 安全事故典型案例分析生活中谈判案例分析管理沟通的案例分析股改案例分析刑法学案例分析 题军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时感觉难交流，几乎无从下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪颖，一碰到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的。他就是不愿意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师炫耀了他，还给他贴上了五角星，他特别快乐，老师又告诉他；“你此后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天下学此后，老师就炫耀了他，在班上给他做了值日生。他的兴趣马上高涨起来。此后，老师与他成为“好朋友”。下课时他会与老师玩、聊天。此刻也愿意上课了，而且有时还提出很多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越来越喜欢他了。请谈谈教师与幼儿交流时应注意的问题是什么?参照 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 （三）一、单项选择题1．C2．B3．A4．B5．D6．C7．A8．B9．A10．C二、判断题1．(×)智育不但要促使少儿智力发展，还要培养少儿的求知兴趣和学习习惯等。2．(×)美育的重要实行门路是平常生活。3．(√)4．(√)5．(×)幼儿的发展必定是全面的发展，各个方面不可以偏废。三、名词讲解1．教育目的：指经过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决议层规定的，是对全国各级各样教育提出的、一致的、人才培养的规格和要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实行德、智、体、美等方面全面发展的教育，促使其身心友好发展”。幼儿园教育目标是达成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家经过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。2．发展适合性：指幼儿教育方案在充分参照和利用现有少儿发展研究成就的基础上，为每名少儿供应适合其年纪特点、适合其个别差异性的课程及教育授课实践。它包括两个层面的含义：一是年纪适合性；二是个体适合性。3．启示性原则：是指幼儿教育要对少儿进行最基本的、入门式的教育，为其此后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启示教育。4．幼儿园的教育目标：实行保育和教育相联合的原则，对幼儿实行德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促使其身心友好发展。5．一日生活的整体功能：指保教联合、平常活动与教育活动相联合，各处浸透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。四、简答题1．制定幼儿保教目标的依照是：幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依照。一方面我国生产力飞快发展，人们的生活水平大幅度地提高；另一方面，人们关于学龄前少儿的培养目标仍旧存在着认识上的偏差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情，而且成为指导人们正确培养孩子的大纲和原则。幼儿园教育目标也要预示社会新的要求，拥有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命，我国也绝不例外各处在这个潮流之中。这就要讨教育不但要面向本国社会的需求，要面向世界，面向未来，以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特点和规律。还教育目标表现了教育者和社会关于教育对象的希望，这种希望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依照。2．可以从以下几个方面理解幼儿的全面发展教育。(1)幼儿的全面发展是幼儿自己应有的需要和权益。1998年11月20日，联合国大会一致通过了《少儿权益合约》，合约指出生计与发展是少儿的基本权益。第六条也表现了对幼儿发展权益和保护的重视。《幼儿园工作规程》中的幼儿的全面发展应是指幼儿德、智、体、美等几大方面都发展。由于德、智、体、美这几方面是一个有机的联合体，它们相互相互联系又相互作用。因此，幼儿园课程要能推动幼儿在这几方面的均衡发展，要进行整体设计。幼儿的全面发展详细来说应是幼儿身心各方面的友好发展。幼儿的发展除了身体、认知、语言的发展，还应有社会性、感情、交往和道德等方面的发展。幼儿的全面发展应是指经过教育促使每一个幼儿在原有水平上获取充散发展。幼儿全面发展应是引导幼儿生动开朗、主动发展的过程。教师设计的活动应符合幼儿的需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力争使幼儿的活动性贯串于活动倡导、进行和结束的全过程中，使幼儿的活动达到预期的目的且能充散发挥其创办性。幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求亲近关系的。培养全面发展的人才是时代的呼叫和社会的需要，我们的幼儿教育应适应社会的需要，在幼儿教育现有目标基础上，浸透未来社会对人才素质的要求。3．少儿观是指对少儿的认识、见解以及与此相关的一系列见解之总和。简言之，就是社会或成人怎么看少儿，把他们看作是什么样的存在。现代少儿观认为：少儿是与成人相同的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生计和发展，应当敬爱他们的人格尊严和权益、敬爱他们的发展特点和规律、敬爱他们的能力和个性，应当为他们创办参加社会生活的机遇。这一新的少儿观给20世纪中、后期的少儿教育带来了令人激励的发展，特别是教育见解的深刻变化，保障了少儿的受教育权、发展权。少儿教育不但在量的方面飞快扩展，而且在质的方面日益优化，确立了现代少儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。4．幼儿的矛盾是其交流不畅的最激烈的表现形式，多发生在物的分派或活动机遇的选择时。正确地认识和对待幼儿的矛盾是教师的基本技术之一。应当看到，幼儿矛盾其实不用定是坏事，矛盾自己及其解决是幼儿之间交流的重要门路，也是幼儿社会性发展、认知发展的重要门路。帮助幼儿正确地对待矛盾、习得解决矛盾的策略，经过矛盾理解人际交往的规则、认识自己和别人的权益、战胜自我中心等，是幼儿园教育的重要内容。由于幼儿在矛盾时是很难倾听对方建议的，因此教师就事论事地办理或轻率地介入其中常常见效不好。研究表示，教师的这一技术和能力实质上波及较大的范围，而不但是是在矛盾发生后如何调解。比方，在平常一直地为幼儿供应合作、分享、相互敬爱的机遇或模拟的模范；经过平常生活或多种活动让幼儿认识到别人的行为举止、喜好或感情不用定和自己是相同的，应当相互敬爱；让幼儿有机遇体验争执而不解决问题所造成的失败或无望，学习简单而适用的对付矛盾的策略，体验“商讨”、“对话”的价值；引导幼儿自己解决矛盾，而不依赖成人。五、论述题1．为适应现代幼儿教育的发展，幼儿教育工作者应建立以下见解：少儿是幼儿教育的主体。过去人们认为，少儿但是幼儿教育的客体，是实行幼儿教育的对象。此刻必定指出的是，少儿同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的一致性或同一性，使教师在教育授课过程中的作用显得更加复杂和独到。教师既要敬爱和发展少儿的主体性、主动性、独立性、创办性，不可以主观地指挥所有或承办代替，又要发挥教师的指导作用，促使少儿这一客体的全面健康发展。其余，教师也要对少儿有一致的教育要求，这些要求也要与少儿个性特点相联合，兼顾少儿个人发展水平、兴趣喜好；不可以忽视少儿的个别特点，机械一致。实行德、智、体、美、劳等全面发展的教育要因人而异。少儿发展是一个多方面、多层次的动向过程，幼儿教育要全面促使这一动向过程方方面面的发展，而不可以捉襟见肘、重教轻育、重智轻德或忽视其中任何一方面的教育。自然，由于少儿天生遗传素质或个人潜能所致，可因人而宜地实行有所重视的教育，即力争在“均衡中突出重点”，而不是机械、古板、僵直地要求“一碗水端平”。幼儿教育的内容和方法要符合“发展适合性”要求。幼儿在不一样样的年纪阶段有不一样样的发展任务，不一样样的身心发展内容也存在不一样样的发展重点期。“发展适合性”这一见解规要求我们重视少儿身心发展水平和年纪特点，采用与少儿发展水平相适合并能及时有效促使其发展的教育内容和方法，幼儿教育不该当“小学化”，更不可以以成人化。在符合“发展适合性”这一前提下，各幼儿园可以在实验研究的基础上，依照本园特点采用不同的模式，这些授课模式可以是分科授课、综合授课、主题授课和单元授课，也可以把游戏作为主要授课方法，睁开丰富多彩的授课活动。各幼儿园应当依照自己的环境、设施、师资和少儿的不一样样，创办出合适合地域、本民族、本园特点的课程模式，不可以机械地求同化一。游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。《幼儿园工作规程》提出，各幼儿园要以游戏为主导活动形式，并贯串在少儿一日生活之中，同时也要睁开观察、闲步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动，不可以以让上课成为学龄前少儿的主要活动。在组织各样活动中，要做到集体、小组、个其余活动方法相联合，并倡议小组活动方式，这样做既可以使全体幼儿获取发展，同时也照想到个别少儿，关于少儿的身心发展百利而无一害。在平常教育授课活动中，各幼儿园要注意贯串“以游戏为主”的基本源则，做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让少儿经过各样教育授课游戏活动而获取全面的发展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，少儿经过着手动脑，获取直接经验，以发展少儿的智力，增添少儿的知识；也可以是与人的交往，这种活动可以更好地促使少儿的社会性发展。家园配合，共同发展。家庭是少儿的第一所学校，父亲母亲是孩子的第一任教师。幼儿教育要想获取积极的、坚固的教育见效，就必定获取家长在教育上的配合，汲取家长参加幼儿园的教育工作，让家长认识幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对少儿共同进行教育，使少儿获取更好的发展。2．幼儿的“学”包括“接受学习”和“发现学习”两种方式。(1)接受学习。在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿学习方式主假如“接受学习”是幼儿的一种重要学习方式，也是此后学校学习的主要方式。所谓是指学习者主要经过教师的语言讲解获取悉识、技术、见解等的学习方式。“接受学习”。“接受学习”，假如教师能依照幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性，学得有兴趣，能将教师教授的东西积极地消化、汲取，转变成自己的东西，而不是照本宣科，这样的话，幼儿的学习是主动的、存心义的。因此，把“教师讲、幼儿听”抽象地斥为机械灌注的说法是不对的。但是，对幼儿来说，这种方式不该当是他们的主要学习方式。发现学习。在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主假如“发现学习”，即幼儿经过着手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获取各样直接经验、体验以及思想方法的学习方式。在幼儿期，这是比“接受学习”更适合幼儿的一种学习方式，特别有利于发挥幼儿的主体性，如激发幼儿的学习动机、发展其分析和解决问题的能力、培养主动参加的积极态度等。这些对幼儿的发展和平生学习都有重要意义的东西，在很大程度上被认为是可学而不可以教的，即不可以以由教师像教授知识那样“教会”，只能经过幼儿自己的实践活动“学会”。但是，正如“接受学习”不用定是被动的相同，“发现学习”也不用定就是存心义的，它也可能变成机械的、盲目的试一试。假如幼儿在活动中完好没有积极的思想分析，就没有任何意义。幼儿的学习能否存心义，重点是教师能否激发幼儿的主动性，而不在于用哪一种学习方式。教师应当依照需要，该直接教的就直接教，该让幼儿自己研究的就让幼儿去研究。逼迫灌注下的“接受学习”和听凭自流下的“发现学习”，对幼儿的发展来说都是不利的。六、案例分析教师与幼儿进行交流需注意的问题有四个方面。注意倾听。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和激励幼儿的讲话，在倾听时，教师要有耐心，还要仔细推测和理解幼儿语言中暗藏的意义。注意身体姿势。一名拥有优秀交流技巧的教师在与孩子讲话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和重申的词语。语言的表达要简洁，易于理解。在与孩子交流的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿认识教师的想法，如在讲故事的时候，一个孩子总是打扰别人，影响小朋友们听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，其余小朋友都刺耳到故事，你自己也听不到，这让我感觉很无望。”教师用这样的语言表达出来自己的情绪和想法，使幼儿比较简单接受，其见效要比纯真的压制和责备好得多。